【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?（ 3）借用背景，表明觀點(diǎn) ?借用背景來(lái)深化主題、表明作者的觀點(diǎn)或傾向。 柯受良飛越黃河記 單三婭 ??亞洲第一飛人?柯受良于 6月 1日下午 l點(diǎn) 19分 7秒成功飛越黃河壺口瀑布，實(shí)現(xiàn)了他的誓言：?要向世人證明‘中國(guó)人有足夠的能力和勇氣做好每一件事’。? ?古人云：?千里黃河一壺收。?壺口瀑布由此得名。咆哮的黃河之水在壺口這個(gè)地方驟然收歸一束，傾入寬約 60余米、落差 30余米的石槽中，氣象壯觀，形勢(shì)險(xiǎn)峻，奇絕天下。 背景材料的運(yùn)用 ?（ 1）背景先行于標(biāo)題之中 ?(引題 )中國(guó)猿人第一個(gè)頭蓋骨發(fā)現(xiàn)者 ?(主題 )裴文中追悼會(huì)在京舉行 ?（ 2）在導(dǎo)語(yǔ)中使用背景 ?導(dǎo)語(yǔ)中的背景穿插，與新聞事實(shí)本身的敘述緊密地粘合在一起。背景糅合到句子中，常以一個(gè)詞組、句子成分或分句的面貌出現(xiàn)。如： ?新華社西安 年 3月 28日電 中國(guó)唐宋時(shí)馳名、后來(lái)失傳達(dá) 800多年的陜西耀州青瓷最近恢復(fù)生產(chǎn)。 背景材料的運(yùn)用 ?（ 3）在主體中穿插背景 ?背景在主體中出現(xiàn)，最為常見，應(yīng)根據(jù)敘述的節(jié)奏和需要，巧妙地帶出背景，要順理成章地插入主體的各個(gè)段落和層次。 ?新華社 年 3月 29日電訊稿 《 馬烽張賢亮馮驥才與港澳記者會(huì)見 》 ，消息主體分幾個(gè)層次讓張賢亮、馮驥才、馬烽分別回答記者的提問(wèn)。消息第 6自然段是這樣寫的： ?然而，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化并不影響寫作。當(dāng)年天津隊(duì)的籃球中鋒馮驥才在選材、落筆時(shí)，感到比在球場(chǎng)上還要自如。他說(shuō)，作家寫什么，怎么寫，那是自己的事。 結(jié) 語(yǔ) ?概念： 結(jié)語(yǔ)即結(jié)尾，是消息的結(jié)束語(yǔ)。并不是所有的消息都有結(jié)尾，結(jié)語(yǔ)應(yīng)是對(duì)全文的圓滿的收束，要寫得簡(jiǎn)短精煉、新穎生動(dòng)。 ?結(jié)語(yǔ)的類型 結(jié)語(yǔ)的類型 ?小結(jié)式。 例如： ?盡管這些只是日本媒體的猜想，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是小泉今后幾年內(nèi)不太可能年復(fù)一年、裝模作樣地前去拜鬼了，即使去，也難以引起什么波瀾了。?（ 《 小泉下臺(tái)后會(huì)干什么 》 ） ?啟發(fā)式。 不把話說(shuō)盡，留有余地，啟發(fā)讀者去回味、思考。例如： ?但蘭臺(tái)的村民們卻憂心忡忡，土地賣完了，耕地不讓種，我們今后指望什么？?（ 《 蘭臺(tái)村 400畝耕地撂荒的背后 》 ） 結(jié)語(yǔ)的類型 ?號(hào)召式。 例如： ?我們一些在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的同志，是不是可以向唐成學(xué)一點(diǎn)什么？?（ 《 當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯 》 ） ?展望式。 指明事件發(fā)展的趨勢(shì)，激勵(lì)、鼓舞讀者。例如： ?建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的熱潮給神州大地送來(lái)了又一個(gè)黃金發(fā)展期。江山代有才人出。站在新起點(diǎn)上的偉大的中華民族，必將在新的時(shí)代高度上實(shí)現(xiàn)新的跨越，必定在中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路上繼續(xù)煥發(fā)蓬勃的生機(jī)與活力，以更加豪邁的英姿和穩(wěn)健的步伐譜寫出歷史發(fā)展的新篇章。?（ 《 只爭(zhēng)朝夕通創(chuàng)新 》 ） 修改訓(xùn)練 ?“教師節(jié)”學(xué)生簽名活動(dòng) ? “教師節(jié)”學(xué)生簽名活動(dòng) 發(fā)表日期： 2023910 來(lái)源：校學(xué)生會(huì) 作者：曹芳芳 ? 9月 10日上午，為慶祝教師節(jié)的到來(lái) ,獻(xiàn)上自己真誠(chéng)的祝福 ,校學(xué)生會(huì)在生活區(qū)一食堂進(jìn)行了一場(chǎng)學(xué)生簽名活動(dòng)。雖然此次活動(dòng)的時(shí)間并不長(zhǎng) ,但前來(lái)簽名的并不少。有返校的高年級(jí)同學(xué) ,也有剛提著行李來(lái)校的新生。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)我們的簽名臺(tái)時(shí)都停下了腳步 ,在“老師您辛苦了”的紅色橫幅上寫下了自己衷心的祝福。簽名會(huì)上呈現(xiàn)著新的學(xué)期又有一份新的熱情。 ? ? 經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的簽名 ,橫幅上無(wú)處不是同學(xué)的姓名和祝福 ,在簽名會(huì)結(jié)束之后 ,我們將橫幅懸掛在一食堂二樓的西側(cè) ,希望每位老師看到我們的祝福時(shí)都會(huì)微笑。讓每位學(xué)子都記得在我們身后默默工作的辛勞的教師們。對(duì)他們說(shuō)一聲“老師 ,您辛苦了！祝您節(jié)日快樂(lè)！” ? 校學(xué)生會(huì)旨在通過(guò)此次活動(dòng) ,向全校的老師表達(dá)自己真誠(chéng)的心意 ,同時(shí)也創(chuàng)造機(jī)會(huì) ,讓每位普通的同學(xué)都能獻(xiàn)上自己的祝福 ,校學(xué)生會(huì)就像是師生間的橋梁 ,在今后的日子里我們將多舉行類似有意義的活動(dòng) ,希望每位同學(xué)都能踴躍參加。 點(diǎn)評(píng) ?這則新聞的標(biāo)題不完整，也不符合新聞?wù)Z體 參考范文 ? 我校舉辦教師節(jié)學(xué)生簽名活動(dòng) ? 本校 9月 10日消息 為慶祝教師節(jié)的到來(lái)，我校舉辦了一場(chǎng)學(xué)生簽名活動(dòng)。 ? 今天是我國(guó)第 22個(gè)教師節(jié)慶祝日，為了讓每位同學(xué)都能獻(xiàn)上自己的祝福，校學(xué)生會(huì)組織了這次學(xué)生簽名活動(dòng)。上午 9點(diǎn)鐘，生活區(qū)一食堂門口一條寫有“老師您辛苦了”字樣的紅色橫幅吸引了過(guò)往同學(xué)，大家紛紛停下腳步，在上面簽下自己的名字。其中有高年級(jí)的同學(xué)， ? ?也有提著行李剛來(lái)報(bào)到的新生，他們都希望通過(guò)這一形式，對(duì)默默工作的老師們說(shuō)一聲：老師，您辛苦了，祝您節(jié)日快樂(lè)！經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，橫幅上簽滿了同學(xué)們的名字和祝福。 ? 學(xué)生會(huì)同學(xué)說(shuō)，這條橫幅將懸掛在一食堂二樓的西側(cè)，希望過(guò)往的老師都能看到。他們還表示今后還將舉辦此類有意義的活動(dòng)。 通 訊 一、概述 ?涵義 通訊是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件、典型人物或典型經(jīng)驗(yàn)的新聞體裁。 通訊的種類： ?人物通訊 ?事件通訊 ?工作通訊 ?風(fēng)貌通訊 通訊的特征 ?新聞性 即內(nèi)容真實(shí)，講求時(shí)效，具有時(shí)代精神或氣息。 ?文學(xué)性 即可借用某些文學(xué)手法來(lái)刻畫人物、渲染環(huán)境、描寫細(xì)節(jié)、巧妙布局。 ?評(píng)論性 即可緊扣對(duì)象，進(jìn)行議論、抒情，直接或間接表明作者的傾向。 ?完整性 即相對(duì)完整、具體地報(bào)道人物或事物的過(guò)程。 二、通訊的結(jié)構(gòu) ?（一）標(biāo)題 通訊的標(biāo)題從結(jié)構(gòu)上分有兩種： 單一型，即只有正題。 復(fù)合型，即正題 + 副題。 ?（二）作者 作者位于標(biāo)題正下方，居中書寫。 作者前面一般要標(biāo)明其所屬單位。 標(biāo)題 ?直述新聞事實(shí) ?這樣的寫法不事雕琢，符合“最高的技巧是無(wú)技巧”的說(shuō)法，寫好了有“大巧若拙”的大家風(fēng)度。例如： ?莫斯科地鐵 —— 豪華、方便、整潔 ?哀樂(lè)低回送巨星 ? 前者是一篇風(fēng)貌通訊，寫的是俄羅斯首都莫斯科的公共交通。后者是寫著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)逝世。兩個(gè)標(biāo)題都采用了直述其事