三、精神分析發(fā)展理論(編輯修改稿)
2025-03-18 16:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 簡(jiǎn)評(píng) ? 所有心理學(xué)理論中最全面最有影響力的理論之一，對(duì)心理療法也產(chǎn)生巨大影響。 ? 人格發(fā)展理論特別強(qiáng)調(diào) 人格形成與兒童早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，與父母的教養(yǎng)態(tài)度有關(guān) 。 ? 讓人們看到動(dòng)機(jī)情緒在心理發(fā)展中的作用 。 同時(shí)改變了傳統(tǒng)心理學(xué)重理念輕意欲 、 種意識(shí)輕無意識(shí)的傾向 ? 本能決定論，過分強(qiáng)調(diào)性的作用有謬誤，同時(shí)將人看得過分消極 。關(guān)于本性，他描繪的是黑暗又憤世嫉俗的圖畫。 ? 缺乏科學(xué)依據(jù)，難以重復(fù)驗(yàn)證 。 指責(zé) 精神分析：二十世紀(jì)的巫術(shù)？ ? 著名的分析哲學(xué)家維特根斯坦說，精神分析學(xué)說具有神話一樣的誘惑力。 ? 2023年巴黎之爭(zhēng) ? 2023《弗洛伊德批判 ——精神分析黑皮書》 ? 卡特琳 梅耶爾女士的結(jié)論是：如果沒有弗洛伊德，人們可以更好的生活、思維和發(fā)展 艾里克森的發(fā)展理論 ? 艾里克森對(duì)于人格的發(fā)展提出不同的看法 ，他認(rèn)為人格在一生中不斷地發(fā)展 ， 經(jīng)歷 8個(gè)階段 ， 并且是每個(gè)人都需要經(jīng)歷的 ， 每個(gè)階段對(duì)人格的發(fā)展都極為重要 。 ? 這 8個(gè)階段在 人一出生時(shí) 就以某種形式存在了 ， 只是在生命歷程中的特定時(shí)期如人格發(fā)展的某個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn) 、 某個(gè)危機(jī)時(shí)期 ， 其中某一階段就成為 關(guān)鍵期 ， 解決這些危機(jī)的方式?jīng)Q定今后的人格走向 艾里克森的發(fā)展理論 埃里克森提出的人生發(fā)展 8個(gè)階段 ? 嬰兒期 信任對(duì)不信任 ? 兒童早期 自主性對(duì)羞愧和懷疑 ? 學(xué)前期 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚 ? 學(xué)齡期 勤奮對(duì)自卑 ? 青年期 認(rèn)同感對(duì)角色混亂 ? 成年早期 親密對(duì)孤獨(dú) ? 成年中期 繁殖對(duì)停滯 ? 老年期 自我完善對(duì)失望 嬰兒期（出生到 2歲）：基本信任對(duì)不信任 ? 需要得到滿足的兒童體驗(yàn)著快樂，認(rèn)為周圍環(huán)境是安全的，產(chǎn)生基本的信任感 。否則對(duì)自己和他人不信任，懷疑、疏遠(yuǎn)和退縮 ? 信任是雙方的，母親也要保持一種對(duì)外界對(duì)自己的基本信任，如果母親感到焦慮嬰兒也會(huì)焦慮，總之父母對(duì)生活對(duì)自己的態(tài)度會(huì)巧妙的傳遞給兒童。 兒童早期（ 2到 4歲）：自主性對(duì)羞愧和懷疑 兒童早期（ 2到 4歲）：自主性對(duì)羞愧和懷疑 ? 兒童開始對(duì)外部世界進(jìn)行探索，開始藐視外部世界的控制，處處喜歡顯示的力量，也開始意識(shí)到自己可以按意志作出行為 ? 如果父母過度保護(hù)，不允許兒童進(jìn)行探索，不能獲得個(gè)人控制感 和對(duì)外界施加影響的認(rèn)識(shí)，兒童就產(chǎn)生 羞怯和懷疑 ，對(duì)自己能力 缺乏自信 、缺乏果斷性、依賴性強(qiáng) 學(xué)前期或游戲期 (47)：主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚 ? 發(fā)展良心 活動(dòng)范圍擴(kuò)展，發(fā)展良心代替父母的引導(dǎo)，具有主動(dòng)性 ? 獲得性別角色 認(rèn)為自己具有同性父母的特性和機(jī)能來建立適當(dāng)?shù)男詣e角色 學(xué)前期或游戲期 (47)：主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚 ? 這一階段與自主性的獲得在本質(zhì)上是一致的，在主動(dòng)探索外部世界時(shí)產(chǎn)生了進(jìn)取的感覺。如果發(fā)展得好可以體會(huì)到完成任務(wù)的喜悅，積極地、不斷地尋求進(jìn)步；如果父母認(rèn)為兒童從事的活動(dòng)是笨拙的或兒童的主動(dòng)性與他人的主動(dòng)性相沖突，兒童產(chǎn)生內(nèi)疚感 學(xué)前期或游戲期 (47)：主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚 ? 游戲時(shí)兒童可以越出空間、時(shí)間和現(xiàn)實(shí)的自我邊界，又能與現(xiàn)實(shí)保持一致，學(xué)會(huì)新的控制走向新階段 （游戲是高于現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平） ? 游戲具有 自我教育和自我治療 的作用，可以用游戲來補(bǔ)償失敗、受苦和挫折的體驗(yàn) ? 游戲形式：獨(dú)角戲或白日夢(mèng)、共同游戲演出內(nèi)心矛盾 學(xué)齡期 (712)：勤奮對(duì)自卑 ? 這個(gè)階段，兒童與同伴進(jìn)行交流需要以及被同伴（特別是同性同伴）接受的需要越來越強(qiáng) ? 如果兒童體驗(yàn)到成功，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，他們會(huì)積極勤奮地學(xué)習(xí)，否則產(chǎn)生無能感，害怕的失敗的情緒而自卑 ? 學(xué)校與老師作用 青年期（ 1218）：自我同一性對(duì)角色混亂 我是誰？ ? 自我認(rèn)同感 我過去曾經(jīng)怎樣？ 我現(xiàn)在怎樣？ 我將來會(huì)怎樣？ 青年期（ 1218）：自我同一性對(duì)角色混亂 ? “合法延緩期”的概念 ? 青年繼兒童期后，自覺無能力持久地承擔(dān)義務(wù)，感到要做出決斷太多太快，在作出最后決斷以前要進(jìn)入一種“暫?！钡臅r(shí)間，設(shè)法延緩所承擔(dān)的義務(wù)，避免同一性提前完成的內(nèi)心需要。 ? 實(shí)現(xiàn)自我同一感過程中有兩種失敗的情況 ： ?
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1