【總結(jié)】價值教育的進(jìn)路價值教育的進(jìn)路什麼是價值?價值如何形成?價值的來源?價值可以教嗎?價值有等級之別嗎?價值觀與信念、態(tài)度的關(guān)係是怎樣的?價值教育的進(jìn)路誰可以教?教的意思是什麼?什麼時候適合教?教什麼?怎樣教?中西方有什麼差異?怎樣知道學(xué)生的價
2025-01-12 17:36
【總結(jié)】消費(fèi)者的價值觀與生活方式引言1價值觀2?主要內(nèi)容生活方式23理論框架24調(diào)查體系與對應(yīng)的研究方法25從營銷管理的角度出發(fā)消費(fèi)者行為宏觀層面消費(fèi)者行為微觀層面消費(fèi)者生活方式和價值觀方面的研究屬于消費(fèi)者行為的宏觀層面,它是理解消費(fèi)者個性心理和具體購買行為的基礎(chǔ)。通過研究消費(fèi)者生活方式
2025-02-08 13:50
【總結(jié)】功能成本分析(價值分析)價值工程與價值分析?價值工程(ValueEngineeringVE)與價值分析(ValueAnalysisVA)兩種活動都是對商品的價值、功能與成本進(jìn)一步做思考與探索,以小組活動方式,集思廣益朝各方向?qū)で笞罴逊桨?,再運(yùn)用體系分工的方式達(dá)成價值提升或降低成本的目標(biāo)。價值工程與價值分析?價值工程(
2025-02-11 20:02
【總結(jié)】價值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)高二政治如何做出正確的價值判斷和價值選擇??價值觀的導(dǎo)向作用(樹立正確的價值觀)?堅(jiān)持真理,遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律?自覺站在最廣大人民的立場上在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值——是從價值創(chuàng)造的角度來看的價值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)在個人與社會的統(tǒng)一
2025-02-12 13:08
【總結(jié)】第二章財(cái)務(wù)管理基本技術(shù)第一節(jié)時間價值第二節(jié)風(fēng)險價值第一節(jié)時間價值?時間價值是客觀存在的經(jīng)濟(jì)范疇,貫穿于企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程的始終。企業(yè)的財(cái)務(wù)活動都是在特定的時間下進(jìn)行的,離開了時間價值因素,就無法正確計(jì)算不同的時期資金流入和流出的“真實(shí)”量,也無法正確評價財(cái)務(wù)活動所帶來的收益。時間價值原理揭示了不同
2025-01-07 08:41
【總結(jié)】1、什么是價值?2、什么是價值觀?3、價值觀的導(dǎo)向作用有哪些?溫故知新是指一事物對主體(人)的積極意義,即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。人們在認(rèn)識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上,形成對事物價值的總的看法和根本觀點(diǎn)。
2025-02-12 12:42
【總結(jié)】價值評估與價值創(chuàng)造價值評估步驟第5章價值評估與價值創(chuàng)造價值評估案例價值創(chuàng)造評價標(biāo)準(zhǔn)價值創(chuàng)造的驅(qū)動因素學(xué)習(xí)目的?了解公司價值評估的步驟與方法;?掌握股權(quán)自由現(xiàn)金流、公司自由現(xiàn)金流的調(diào)整方式和相互關(guān)系;?掌握經(jīng)濟(jì)增加值的計(jì)算方法;?熟悉經(jīng)濟(jì)增加值與凈現(xiàn)值、市場增加值的關(guān)系;?了解
2025-01-12 17:49
【總結(jié)】第一框價值與價值觀五蓮縣第一中學(xué)單體寶馬克思主義哲學(xué)辯證唯物主義(整個世界)歷史唯物主義(人類社會)辯證唯物論:(四、五課)唯物辯證法:(七、八、九、十課)辯證唯物主義認(rèn)識論:(六課)物質(zhì),意識,運(yùn)動規(guī)律聯(lián)系、發(fā)展、矛盾、否定實(shí)踐,認(rèn)識(
2025-02-08 13:48
【總結(jié)】呵護(hù)每一個生命-生命教育的理念與實(shí)踐浙江省教育科學(xué)研究院王健敏博士2023年3月一、生命教育的緣起生命教育的歷史背景生命教育的現(xiàn)實(shí)背景生命教育的發(fā)展線索生命教育的歷史背景:澳洲發(fā)起港澳地區(qū)臺灣生命教
2025-01-15 22:39
【總結(jié)】新課程的教學(xué)原則與實(shí)踐一、課程的“新”理解二、教學(xué)原則的“新”認(rèn)識(一)教師教學(xué)原則:(二)學(xué)生學(xué)習(xí)原則:(三)師生合作原則三、教學(xué)活動的“新”關(guān)注點(diǎn)四、走出“誤區(qū)”,實(shí)施變革(一)走出傳統(tǒng)教學(xué)“誤區(qū)”(二)實(shí)施課程教學(xué)變革五、講究藝術(shù),優(yōu)化策略(一)課型設(shè)計(jì)藝術(shù)(二)創(chuàng)設(shè)情境藝術(shù)(三)語言運(yùn)用藝術(shù)(四)節(jié)奏調(diào)控藝
2025-04-17 01:38
【總結(jié)】第三節(jié)近因原則一、近因原則的含義(PrincipleofProximateCause)二、判定保險責(zé)任近因的原則近因的含義n近因是指在風(fēng)險和損害之間,導(dǎo)致?lián)p害發(fā)生的最直接、最有效、起決定作用的原因。例:如暴風(fēng)引起電線桿倒塌,電線短路引起火花,火花引燃房屋,從而導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)損失。暴風(fēng)電線桿倒塌火花房屋燃燒財(cái)產(chǎn)損失一、近因原則的
2024-12-31 22:33
【總結(jié)】“不知法不免責(zé)”原則價值的嬗變與選擇——違法性錯誤理論與實(shí)踐發(fā)展的比較考察及借鑒 “不知法不免責(zé)”(Ignorantiajurisnonexcusat)原則起源于一概不允許認(rèn)識錯誤的諾曼底時代的絕對責(zé)任,它意味著行為人“在作為主觀的犯罪成立要件的犯意中,不要求認(rèn)識到自己行為的違法性”。①在傳統(tǒng)上,理論界一般將刑法中的錯誤分類為“事實(shí)錯誤”與“法律錯誤”。事實(shí)認(rèn)識錯誤在13世紀(jì)
2025-06-29 09:40
【總結(jié)】“不知法不免責(zé)”原則價值的嬗變與選擇——違法性錯誤理論與實(shí)踐發(fā)展的比較考察及借鑒 “不知法不免責(zé)”(Ignorantiajurisnonexcusat)原則起源于一概不允許認(rèn)識錯誤的諾曼底時代的絕對責(zé)任,它意味著行為人“在作為主觀的犯罪成立要件的犯意中,不要求認(rèn)識到自己行為的違法性”。①在傳統(tǒng)上,理論界一般將刑法中的錯誤分類為“事實(shí)錯誤”與“法律錯誤”。事實(shí)認(rèn)識錯誤在13
【總結(jié)】核心價值觀和管理原則研討會2023年2月內(nèi)容提要一、原則管理二、核心價值觀研討三、管理原則研討什么是原則??事情發(fā)生的基本的、一般的事實(shí)或規(guī)律;?個人行為的指導(dǎo)規(guī)則;?說話或行事所依據(jù)的法則或標(biāo)準(zhǔn)。所有高績效的公司都是通過原則而不是通過程序來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理的?!狪B
2025-01-07 20:50
2025-02-27 00:01