團(tuán)隊(duì)建設(shè)--團(tuán)隊(duì)成長歷程與領(lǐng)導(dǎo)者的角色(ppt33頁)(編輯修改稿)
2025-03-16 10:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 放對(duì)位置 而且能夠 實(shí)際付諸行動(dòng) 才能 顯現(xiàn)價(jià)值 ~~ Peter F. Drucker ~~ 學(xué)習(xí)型組織的意涵 鼓勵(lì) 追求新知 以因應(yīng)變革 以 團(tuán)隊(duì)工作 的方式取代單打獨(dú)鬥 以 系統(tǒng)性思考 關(guān)照整體解決組織問題 以 觀念的轉(zhuǎn)換 達(dá)到行為的改變 (武士道 ) 著重 學(xué)習(xí)的歷程 與 團(tuán)體的氣氛 重視 終身學(xué)習(xí)及知識(shí)管理 學(xué)習(xí)型組織 五項(xiàng)修練 自我超越 實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的渴望 專業(yè) 與自主 改善心智模式 用“心”視野看世界 公主的月亮 .pps 建立共同願(yuàn)景 打造 生命共同體 自許為 學(xué)生的貴人 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 激發(fā)群體智慧與創(chuàng)意 系統(tǒng)思考 見樹又見林的寬廣 QBQ的精神 ?QBQ的文義： ?以「什麼」或「該如何」形成問句。 ?包含「我」字在內(nèi)。 ?將焦點(diǎn)放在行動(dòng)上。 ?QBQ的精神與價(jià)值是「個(gè)人擔(dān)當(dāng)」： ? 別再有小媳婦的心態(tài)，別再拖延或怪東西。 ? 我只能改變我自己。 ? 當(dāng)下就去執(zhí)行。 QBQ的祈禱文 願(yuàn)上帝賜我平靜，接受我無法改變的人 願(yuàn)上帝賜我勇氣，改變我能改變的人 願(yuàn)上帝賜我智慧，了解那人就是我 成功者為成功找方法 失敗者為失敗找理由 教師專業(yè)角色的轉(zhuǎn)變 一、部定課程執(zhí)行者 → 領(lǐng)域課程 設(shè)計(jì)者 二、背誦知識(shí)傳授者 → 實(shí)踐能力 引發(fā)者 三、教師進(jìn)修研習(xí)者 → 教師專業(yè) 發(fā)展者 四、課程單打獨(dú)鬥者 → 團(tuán)隊(duì)合作 學(xué)習(xí)者 五、被動(dòng)學(xué)習(xí)者 (課程修訂 ) → 主動(dòng) 研究者 (行動(dòng)研究、自編教材 ) 未來教師的挑戰(zhàn) 2/2 學(xué)生未來 社會(huì)技能 發(fā)展的 輔導(dǎo)者 (社會(huì)趨勢 ) 客觀公正的 評(píng)價(jià)者 (多元價(jià)值的建構(gòu) ) 公 共 關(guān) 係的 專家 (走出自我王國的挑戰(zhàn) ) 社會(huì)工作者 (以身作則的志、義工 ) 未來學(xué)專家 (人文與哲學(xué)素養(yǎng)提昇 ) 未來教師的角色 1/2 學(xué)習(xí)技巧與障礙的 診斷者 獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究的 指導(dǎo)者 心理問題的 輔導(dǎo)者 課程 設(shè)計(jì) 專家 資訊與學(xué)習(xí) 資源的提供者 媒體資源的 諮詢顧問 團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)體溝通的 引導(dǎo)者 衝突是問題、挑戰(zhàn)、機(jī)會(huì) 彼得．聖吉在 《 第五項(xiàng)修練 》 裡曾說： 「一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)不可能完全沒有任何 衝突。就我所知， 一個(gè)成功團(tuán)隊(duì)能藉由 處理觀念上的明顯差異及衝突而不斷學(xué) 習(xí) ；就這些成功的團(tuán)隊(duì)而言，衝突反而 是 生產(chǎn)力的指標(biāo) 。 美國前總統(tǒng)雷根（ Ronal Reagan）以及蘇聯(lián)前總理戈巴契夫（ Mikhail Gorbachev）曾是敵對(duì)的雙方，但是最後兩人還是成了朋友。當(dāng)他們?cè)谀炒卧L談中被問及，什麼事讓他們成為朋友？尤其雷根還曾一度形容戈巴契夫是一個(gè)「邪惡帝國的頭頭」，戈巴契夫當(dāng)時(shí)的回答十分簡明扼要：「我們只是停止讓對(duì)方成為魔鬼?！? 戈巴契夫舉了一個(gè)例子，在西元 1985年的一次緊急會(huì)談中，他們得不出任何結(jié)論。在
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