企業(yè)培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)目標(biāo)的制訂(編輯修改稿)
2025-03-14 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的語(yǔ)言，表達(dá)復(fù)雜深刻的道理。能夠通過(guò)關(guān)心對(duì)方工作、生活等方式，迅速拉近距離，建立起溝通中相互信任的關(guān)系。 ……5/6/2023 中組部培訓(xùn)中心勝任特征模型的方法（ 1）167。 勝任特征模型，來(lái)源于英文中 petency model，又稱(chēng)為能力模型、素質(zhì)模型等。167。 勝任特征模型的兩層含義：勝任崗位、綜合性的特征。167。 關(guān)注行為：干部在有效履行崗位職責(zé)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的 行為方式 和 思維方式 ，以及這些行為方式和思維方式所反映出干部?jī)?nèi)在的能力和品質(zhì)。5/6/2023 中組部培訓(xùn)中心勝任特征模型的方法（ 2）167。 作用：根據(jù)勝任特征模型分析培訓(xùn)需求，找到培訓(xùn)對(duì)象在哪些具體思維與行為方式上存在差距，是干部能力培訓(xùn)的重要基礎(chǔ)。5/6/2023 中組部培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的過(guò)程親歷、觀察 經(jīng)驗(yàn)回味、 反思與人分享體驗(yàn) 總結(jié) 為規(guī)律性認(rèn)識(shí)將所學(xué)創(chuàng)造性應(yīng)用 于實(shí)踐思維方式與行為方式培 訓(xùn)5/6/2023 中組部培訓(xùn)中心英國(guó)高級(jí)公務(wù)員的勝任特征 (三 )戰(zhàn)略思考能力(運(yùn)用思考、把握機(jī)會(huì)達(dá)到目標(biāo) )正向行為? 對(duì)政治敏感，對(duì)機(jī)構(gòu)急需解決的問(wèn)題敏感? 能深入分析并解讀復(fù)雜或矛盾的信息和不同的觀點(diǎn)? 能找到看問(wèn)題的新方法? 在關(guān)鍵問(wèn)題和原則上引導(dǎo)下屬? 考慮技術(shù)發(fā)展的潛力及其帶來(lái)的影響? 界定通過(guò)伙伴關(guān)系改進(jìn)服務(wù)的機(jī)會(huì)? 預(yù)測(cè)并管理風(fēng)險(xiǎn)和后果? 在可靠的證據(jù)和分析基礎(chǔ)上針對(duì)目標(biāo)提出建議? 能把觀點(diǎn)清晰地與人溝通并說(shuō)服他人負(fù)向行為? 僅從個(gè)人對(duì)世界的看法和假設(shè)開(kāi)展工作? 不能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人或事? 只關(guān)注細(xì)節(jié)? 好清談，不行動(dòng)? 不能考慮多樣化帶來(lái)的需要5/6/2023 中組部培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)干部的 “關(guān)鍵 ”管理技能1 協(xié)調(diào)（ %）2 調(diào)研（ 23%）3 溝通（ 15%）4 檢查指導(dǎo)（ 14%）5 方案決斷（ 10%）6 計(jì)劃分配（ 3%）7 授權(quán)（ 2%）8 應(yīng)變（ 2%）5/6/2023 中組部培訓(xùn)中心個(gè)人需求分析（ 1）167。 個(gè)人需求，不是干部個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望，而是一種差距，是組織需求和崗位需求在人身上的一種具體體現(xiàn)；人是需求分析最終的落腳點(diǎn)。167。 個(gè)人需求分析，就是要找到干部個(gè)人的實(shí)際狀態(tài)和組織要求、崗位需求之間的差距。167。 兩種方法：績(jī)效差距分析和行為差距分析5/6/2023 中組部培訓(xùn)中心個(gè)人需求分析（ 2）一、績(jī)效差距分析? 分析干部的實(shí)際工作績(jī)效與理想工作績(jī)效之間的差距；? 分析產(chǎn)生差距的原因和問(wèn)題；?
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