人教版高中政治選修4專題二學會運用復(fù)合判斷(編輯修改稿)
2024-12-23 20:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學案欄目開關(guān) 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 3 ．想一想：假言判斷的聯(lián)結(jié)項主要有哪些？ 誘思 自主學習區(qū) 提示 “ 如果 …… 那么 ……” 、 “ 只有 …… 才 ……” 、 “ …… 當且僅當 ……” 等。 本學案欄目開關(guān) 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 探究點一 聯(lián)言判斷 背景材料 杜敏讀了某篇散文，評論道： “ 這篇散文不但文筆生動，而且富有哲理。 ” 汪平讀后說： “ 我不同意你的觀點。說它文筆生動我不反對，但說它富有哲理實在談不上。 ” 杜敏反駁說：“ 你既然不同意我的 觀點，卻又承認它文筆生動，這不是自相矛盾嗎？ 本學案欄目開關(guān) 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 問題探究 ( 1) 杜敏的評論屬于什么判斷？ ( 2) 上述對話中誰的話不合邏輯，為什么？ 答案 ( 1) 杜敏的評論屬于聯(lián)言判斷。 ( 2) 杜敏的話不合邏輯。聯(lián)言判斷所斷定的幾種事物情況可以同時存在，這篇散文可能文筆生動，但缺乏哲理。 本學案欄目開關(guān) 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 思維拓展 正確地運用聯(lián)言判斷，有助于人們將認識對象的多種情況綜合起來進行考慮，可 以幫助人們多方面地分析和把握事物的情況，從而使人們的思考更加周密，判斷更為恰當。 本學案欄目開關(guān) 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 探究點二 選言判斷的真假 背景材料 有個憨漢拿著一根細而長的竹竿要進城去。他來到城門口，立起竹竿，城門太矮，進不去；橫著竹竿，城門太窄，還是進不去。沒有辦法，他只好放下竹竿抽煙。城里的縣官聽說了這事，感到十分驚詫，他賣弄地說： “ 真是笨蛋！ 把竹竿截成幾段不就可以拿進城來了嗎。 ” 問題探究 (1) 憨漢的做法，涉及什么判斷？ (2) 上述材料中的憨漢和縣官在思維上犯了什么錯誤？我們應(yīng)該如何避免這種錯誤？ 本學案欄目開關(guān) 誘思 自主學習區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 自我檢測區(qū) 點撥 合作探究區(qū) 答案 (1) 斷定對象幾種可能情況的判斷屬于選言判斷，憨漢的做法，涉及了選言判斷。 (2) ① 憨漢和縣官犯了選言支不窮盡的錯誤。除了材料中提到的三個選言支之外，還有一個選言支，就是把竹竿一端指向城門，竹竿呈水平狀態(tài)，順著竹竿進城，而這個被遺漏掉的選言支恰恰是唯一正確的選言支。 ② 要避免這種錯誤應(yīng)該：根據(jù)認識對象的實際情況來確定應(yīng)該使用相容的還是不相容的 選言判斷，不能誤用；根據(jù)實際問題的需要，盡量把對象的可能情況都提出來，不要遺漏了有選擇價值的可能情況。
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