杭州九中走進語言現(xiàn)場筆落驚風雨專題1(編輯修改稿)
2024-12-23 19:41 本頁面
【文章內容簡介】 故國不堪回首月明中 １、簡介作者后問：為什么宋太宗聽到李煜在命人演奏此詞后要毒死他？ 明白此詞的故國之戀。 問 “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！绷鱾髑Ч?，妙在何處？請用五十字左右分析。 熟讀成誦。 “憑欄無限舊江山，嘆息東流水不還。小令能傳家國恨，不教詞境囿花間?！? （葉嘉瑩語） 熟讀成誦 失戀之苦 《 蝶戀花 》 獨上高樓，望盡天涯路 ? “人生自是有情癡 ﹐ 此恨不關風與月”－－歐陽修 ? 問：從哪里可以看出是失戀？詞寫的是什么時間的情景？ （抓景物，愁煙、羅幕、明月、西風，“雙”“獨”兩字分析即可。山長水闊，望眼欲穿。第二問討論：早晨。） ? 晏殊詞與性情有關?！霸娙撕伪孛K窮，節(jié)物移人語自工。細草愁煙花怯露，金鳳葉葉墜梧桐?！? （葉嘉瑩語） 離別之傷 《 雨霖鈴 》 ? 多情自古傷離別 聯(lián)系背景整體感受作者仕途失意，又與心愛的人離別。上片寫依依不舍的 分別場景，下片是想像別后的羈旅生活。 重點鑒賞：點染之法 “寒蟬凄切” “念去去 ,千里煙波 ,暮靄沉沉楚天闊” “楊柳岸，曉風殘月” 嫠婦之悲 《 聲聲慢 》 ? 怎一個愁字了得 ? 作者的身世 ? 疊字背后的心理：物是人非，遍尋無著，毫無生氣，傷心往事，歷歷在目。 ? 觸景生情，物是人非事事休。 ? 多讀體悟。 文以氣為主 【 課時安排 】 3至 4教時， 《 滕王閣并序 》 2至 3教時， 《 秋聲賦 》 1教時。 【 教學建議 】 有關作家作品的常識，“駢體文”和“賦”的文體常識特點一般性了解即可。 文中的常用文言詞語和文言句式，只要積累典型的常用的幾個即可。 賦體文章的教學要排解學生由于文字和典故對文本理解造成的障礙，但 不能把字句理解和翻譯作為主要的教學任務 。 留出足夠的時間 誦讀 。通過吟誦涵泳，品味作品的美妙意境和氣韻。 氣韻的理解： 《 滕王閣并序 》 的通篇整句、押韻合轍和 《 秋聲賦 》 整散相間、多用虛詞造成的韻味；王勃渴望用世的抱負和文人失意的心態(tài)，歐陽修的世事艱難、人生憂勞的無限感慨；王勃用華麗詞藻鋪陳出來的美景和歐陽修具體可感的形色詞語寫出的秋聲。 《 秋聲賦 》 以誦讀為主，第一段成誦；可提問童子言行作用。 滕王閣序 ?整體感悟： “登高作賦”，所見華閣、市井、天氣、山川，境界壯美（第二段）；引發(fā)逸興遄飛，興高采烈，思緒上升到宇宙空間，樂極悲生，感慨時運不濟，命運多舛，渴望知音，建功立業(yè)（三四段）。 ?名句鑒賞： 潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。關山難越， 誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。 畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。 檻外長江空自流。 寫作指導 注意幾點： 1，認真學習知識短文 《 文學短評的寫作 》 ，老師對幾條寫作要求可舉例說明。 可根據學生實際適當補充文學體裁知識和文學評論的基本方法。 可以找些短小的范例引路。 第三題難度大，可以先討論比較點的確立和比較方法的運用。 ? 擴寫，注意聯(lián)想和想象，要注意虛實相間，可模仿 《 唐詩素描 》 ，不要簡單地翻譯，保留詩意。 ? 評論詩詞，切口小，適當運用鑒賞術語。 可以就單篇詩詞，也可以就某些古詩詞的意象或情緒（比如寫愁、秋、水，月亮、落葉），或某些共同的藝術手段，比如對比、妙喻、比擬、留白等，寫片段，寫成文，皆可。 參考文題
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