4學習策略(編輯修改稿)
2025-03-13 15:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 8 ? 減法： 東周開始于公元前 770年 ——77=0 ? 乘法： 1644年李自成進京、清軍入關、明朝滅亡 ——16=4 4 ? 除法： 秦統(tǒng)一于公元前 221年 ——2247。 2=1 ? 疊加： 1911年辛亥革命， 1913年二次革命，1915年護國戰(zhàn)爭， 1917年護法戰(zhàn)爭， 1919年五四運動， 1921年中共建黨。 歌訣記憶法： 把記憶材料改編成歌訣進行記憶。語言精練有概括性，又有節(jié)奏和韻律，且通俗形象，便于記憶 ? 我國 30個行政區(qū)域： “ 兩湖兩廣兩河山 （河南河北、山東山西），五江 （江蘇江西浙江黑龍江新疆） 云貴福吉安 ， 四西 （川藏） 二寧 （遼寧寧夏） 青甘陜 ，還有 內(nèi)臺北上天 ?！? （周總理編寫） （二）組織策略 ? 將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成知識結構的更高水平的信息加工。 ? 歸類策略 ? 綱要策略： 主題綱要法、符號綱要法（層次網(wǎng)絡法、流程圖） 知識組塊法： 把冗長混亂的材料切分成有意義的知識組塊，進行記憶 ?101840111949121966132008 101840111949121966132023 綱要法 “口不絕吟于六藝之文， 手不停披于百家之言。 記事者必 提 其 要 ， 纂言者必 鉤 其 元 ?！? ——韓愈 （三）復述與復習策略 ? 指在工作記憶中為了保持信息而對信息進行 反復重復 的過程，它是 短時記憶 的信息進入 長時記憶 的關鍵。 ? 復習 時間 的安排技巧：及時復習、分散復習、限時復習 ? 復習 次數(shù) 的安排 ——過度學習 ? 復習 方法 的選用 ： （ 1）注意克服記憶效應（ 前攝抑制 與 倒攝抑制 、 首因效應 與 近因效應 ）； （ 2）運用 多種感官 協(xié)調(diào)作用； （ 3）采用 多種復習形式 ； （ 4）保持 積極 的心向、態(tài)度和興趣 第三節(jié) 學習的監(jiān)控策略 一、元認知與學習監(jiān)控策略 （一）元認知 ? 元認知： 對自己認知過程的認知。學習者通過元認知來 了解、檢驗、評估和調(diào)整 自己的認知活動。 ? 弗拉維爾 1976年首先提出 ? 由 元認知知識 、 元認知體驗 、 元認知監(jiān)控 三部分組成。其中 元認知監(jiān)控是元認知的核心 ，包括制定計劃、執(zhí)行控制、檢查結果、采取補救措施等。 （二）學習監(jiān)控策略 ? 即元認知監(jiān)控策略，是指學習者對自己整個 學習過程 的有效 監(jiān)視 及 控
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