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2025-03-11 11:13 本頁面
【文章內容簡介】 保障 ， 懂得在現(xiàn)代社會 ， 漠視規(guī)則 ， 就漠視生活；理解規(guī)則 ， 才能理解生活；要過好生活 ， 就應該用好規(guī)則這個道理 。 ? 進一步用好社會調查這一極好的學習方式 ， 進一步培養(yǎng)學生的實踐能力 ， 創(chuàng)新精神 ， 發(fā)現(xiàn)問題 、 提出問題 、 分析問題 、 解決問題的探究學習能力 ? 在以 “ 規(guī)則 ” 為核心的參與活動和探究學習的過程中逐步形成守法守則的意識 ， 逐步增強學生的社會責任感 ， 做有責任心的社會主人 ， 逐步提高學生的參與意識和人文素養(yǎng) ， 為社會 ， 為學校 ， 為家庭 ， 為他人為自己做力所能及的事情 ， 如行使參與監(jiān)督權等 教材特點 生活為基 探究為主 知行為索 實踐為導 案例為載 圖片為綴 參與為軸 法德為盟 教學建議 教材處理 第一課“沒有規(guī)矩，不成方圓” 打破常規(guī)，重組教材 教材案例有選擇 第二課 “ 在規(guī)則中自由成長 ” 調整教材 ， 優(yōu)化整合 教材信息有取舍 第三課 “ 在生活中運用規(guī)則 ” 抓住關鍵 ， 利于教學 就地取材 ， 激發(fā)責任 綜合探究七 “ 我是社會小主人 ” 提高認識 ， 深度處理 教學策略 角色扮演教學策略 現(xiàn)代技術教學策略 問題探究教學策略 社會調查教學策略 辯論式教學策略 討論式教學策略 愉快教學策略 遷移和擴容策略 教學資源 ?學生的生活背景和生活經(jīng)驗 ?課文中提供的信息 ?教師提供和學生自主收集的資源 ?教與學過程中的生成性資源 教學案例 第三課 在生活中運用規(guī)則 教學流程的整體構架 ? ? 活動一 活動二 活動
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