中學(xué)生物教材編制和實(shí)驗(yàn)子課題匯報(編輯修改稿)
2025-03-10 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與證實(shí) 第 4章 遺傳密碼的破譯 第 2章 基因和染色體的關(guān)系 第 1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 第 2節(jié) 基因在染色體上 第 3節(jié) 伴性遺傳 第 2節(jié)《基因在染色體上》是新內(nèi)容，薩頓的假說 → 摩爾根的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，體現(xiàn)了假說 — 演繹的過程。 過去教材提摩爾根，是與連鎖互換規(guī)律相聯(lián)系；其實(shí)摩爾根真正的歷史貢獻(xiàn)，是將基因定位在染色體上。教師需要補(bǔ)充相應(yīng)的專業(yè)知識 與原教材有所變化的其他地方： 2.“類比推理”方法的運(yùn)用 教學(xué)注意： 對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié) A 對象具有 a, b, c, d 屬性 B 對象具有 a, b, c 屬性 所以， B 對象可能也有 d 屬性 類比推理的形式 教學(xué)中可能遇到的問題： 有老師問：《基因在染色體上》一節(jié) 體現(xiàn)的是 假說 — 演繹 法 還是 類比推理 的方法？ 第 3章 基因的本質(zhì) 第 1節(jié) DNA是主要的遺傳物質(zhì) 第 2節(jié) DNA分子的結(jié)構(gòu) 第 3節(jié) DNA的復(fù)制 第 4節(jié) 基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片斷 課例分析 2 新課改背景下 教學(xué)目標(biāo)的確定和細(xì)化 （研討重點(diǎn)：如何通過制訂準(zhǔn)確、細(xì)化、可操作、可檢測的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性） 以知識性目標(biāo)為例 維 度 水 平 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例 教學(xué)目標(biāo)示例 知識 目標(biāo) 了 解 說出水和無機(jī)鹽的作用 理 解 概述 DNA分子的復(fù)制 應(yīng) 用 總結(jié)人類對遺傳物質(zhì)的探索過程 維 度 水 平 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)舉例 教學(xué)目標(biāo)示例 知識 目標(biāo) 了 解 再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等 說出水和無機(jī)鹽的作用 1. 根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說出生命活動離不開水和無機(jī)鹽 2. 說出水在細(xì)胞中的存在形式和作用 3. 說出無機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用 4. 分析實(shí)例，簡述例舉的生命現(xiàn)象與水或無機(jī)鹽的關(guān)系 理 解 把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等 概述 DNA分子的復(fù)制 1. 闡明 DNA分子復(fù)制的過程 2. 說明 DNA分子復(fù)制需要的模
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