戰(zhàn)略管理基礎(編輯修改稿)
2025-03-10 11:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 響下，美國商學院開始大力推廣基于專業(yè)的（ disciplinebased） 學術研究，逐漸建立起包括管理、會計、金融、營銷、運籌等完整的學科體系。商學院吸引了大批來自其他傳統(tǒng)學科的研究型人才，并同時創(chuàng)建起嚴格的博士項目來培養(yǎng)商科領域的博士生。在教師制度上，北美商學院普遍以擁有博士學位作為任教的先決條件、以學術研究成就而不是案例撰寫與教學的成果作為晉升和獲得終身教職的主要依據(jù)。 ? 戰(zhàn)略管理學在七十年代以前的學術成就，零星的表現(xiàn)在 Chandler、 Andrews等人的著作中，也不為其他學科所重視。直到七十年代末以后，隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的理論和工具被引入本領域，以及大量嚴謹?shù)膶嵶C型研究的出現(xiàn)，才成為一個真正的學科領域。在此后至今的四分之一世紀中，戰(zhàn)略管理學在其發(fā)源地美國取得了迅速的發(fā)展，也在商學院的整個學科體系中取得了重要的地位。今天，戰(zhàn)略管理學與管理學的其他領域一樣，被視為廣義的社會科學的重要組成部分。 ? 耗子問貓：“請問我該從哪走？”群貓回答：“這要看你想到哪里去?！? 耗子再問：我該怎么走？ —— 戰(zhàn)略規(guī)劃學派的貓甲：你應先制訂好計劃再走。 —— 戰(zhàn)略適應學派的貓乙：你摸索著走吧，錯了就換另一條路。 —— 戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)組織學派的貓丙：你為什么要去那，是否該換一個目的地？ —— 戰(zhàn)略資源基礎學派的貓?。耗銘扰囵B(yǎng)走路的能力，然后再去。 戰(zhàn)略規(guī)劃學派 ? 20世紀 60年代，三安范式（ AnthonyAnsoffAndrews Paradigm） 出現(xiàn)。三安范式的基本分析工具是的 SWOT分析與波士頓矩陣（ Boston Consulting Group）。三安范式戰(zhàn)略乃是如何匹配（ match） 公司能力（ capability） 與其競爭環(huán)境的商機 戰(zhàn)略適應學派 ? 20世紀 70年代，世界經(jīng)濟環(huán)境的大幅變化（ 1973年石油危機）打破了三安范式的基石：環(huán)境可預測性。 ? 這一學派強調(diào)“戰(zhàn)略的動態(tài)變化”，即最合適的戰(zhàn)略制定與決策過程依賴于環(huán)境波動的程度。這一時期的主要思想有邏輯改良主義（ Logic Incrementalism， Quinn）、 自然選擇與適應進化論（ Chandler）、 學習模型與學習型組織（ Giles）。 產(chǎn)業(yè)組織學派 ? 20世紀 70年代末期至 80年代初期，世界經(jīng)濟形態(tài)發(fā)生了非常大的變化，其標志是：市場結構越來越集中，產(chǎn)業(yè)組織的力量超越政治、經(jīng)濟環(huán)境的力量；大企業(yè)在行業(yè)內(nèi)形成壟斷，自由競爭轉向壟斷競爭；產(chǎn)業(yè)資本密集、技術密集導致行業(yè)進入障礙加大；成功的企業(yè)大多來自有吸引力的行業(yè)。 ? 基于以上因素，戰(zhàn)略學家紛紛從適應環(huán)境的戰(zhàn)略分析框架中跳出來，轉向?qū)ふ矣形Φ漠a(chǎn)業(yè)，從成本和產(chǎn)品差異化上來尋找競爭優(yōu)勢，出現(xiàn)了SCP、 PIMS及波特的競爭戰(zhàn)略理論為代表的戰(zhàn)略新理論。產(chǎn)業(yè)組織學派是一個跳躍，與三安范式并無邏輯上的聯(lián)系。 資源基礎學派 ? 這一時期，經(jīng)濟理論得到新發(fā)展，契約理論、激勵理論、不對稱信息理論、戰(zhàn)略聯(lián)盟理論使得管理學家可從企業(yè)內(nèi)部尋找企業(yè)業(yè)績的理論解釋。 ? 日本企業(yè)的成功使人們感到內(nèi)因在競爭中具有重要作用。 ? 20世紀 80年代以后， 許多企業(yè)感到無法在眾多領域里成為世界級競爭者，于是他們紛紛清理非核心業(yè)務，出現(xiàn)“歸核化”（ Refocusing） 趨勢。 ? 1990年以后，經(jīng)濟全球化、世界經(jīng)濟一體化使國家邊界模糊化；信息化浪潮又使行業(yè)界限模糊化；創(chuàng)新成為新經(jīng)濟競爭的主要手段。 ? 這一切都促使戰(zhàn)略學者尋找新的戰(zhàn)略范式以不變應萬變。 ? Barney等的資源基礎論（ ResourceBased View， 簡稱 RBV） ? Prahald和 Hamel的核心競爭力（ Core Competence） 理論。 五、戰(zhàn)略管理過程 制定戰(zhàn)略， 完成目標 設置目標體系 制定使命（宗 旨）和愿景 執(zhí)行和實施 制定的戰(zhàn)略 業(yè)績評估，監(jiān)測新的發(fā)展態(tài)勢，實施矯正性調(diào)整措施 在必要時進行 變革、改善 在必要時修改 在必要時修改 在必要時 循環(huán)任務 5 任務 1 任務 2 任務 3 任務 4 任務 5 在必要時進行 變革、改善 價值觀和使命（宗旨） ? 價值觀（ Value）： 有關它們是誰、它們代表什么、它們希望實現(xiàn)什么目標以及它們希望如何實現(xiàn)目標（如行為準則等）這樣的問題的組成部分。 ? 這些價值觀抑制、增加，甚至可能超越基本的獲利能力需求。 ? 廣義上包括了使命、宗旨、愿景和目標。
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