中歐甘肅基礎教育項目(編輯修改稿)
2025-03-08 15:05 本頁面
【文章內容簡介】 驗，讓教師在已有經驗的基礎上提升自己； 參與活動，讓教師在做中學、學中思、思中做； 互動交流，讓教師在與教材互動、與周圍教師交流中學習； 方法指導，讓教師通過教材提供的方法，指導自己的教學實踐。 三、中歐甘肅基礎教育項目的 創(chuàng)新 之處 創(chuàng)新之三： 建立教師學習支持系統(tǒng)，項目通過建立省、縣、鄉(xiāng)、三級技術支持體系和學習支持體系。為農村教師自主學習提供幫助，確保教師學習資源中心作用的有效發(fā)揮。 技術支持體系，主要是依托省、縣兩級電教館和中心技術支持人員而建立的，負責為中心提供教師的學習資源和幫助教師中心使用設備進行學習；教師學習支持系統(tǒng)，主要依托西北師范大學、縣教師進修學校和縣教研室及中心開展教師培訓活動和為教師提供學習上的指導。項目實施了種子計劃，培訓技術支持人員和學習支持人員。用滾雪球的辦法，一層一層不斷擴大培訓者隊伍，逐步建立起以鄉(xiāng)中心學校為主的省、縣、學區(qū)三級教師培訓隊伍。 三、中歐甘肅基礎教育項目的 創(chuàng)新 之處 項目在利用遠程教師開展初中教師學歷培訓時，為了幫助教師適應新的學習方式，建立了初中教師學歷培訓學習支持體系，由各培訓院校同一門課程的任課教師，集體備課，共同開發(fā)編寫了主要課程的教師自學指導手冊，供受訓教師使用；還建立了輔導員制度，聘請受訓教師所在地區(qū)的中學優(yōu)秀教師擔任輔導員，定時定期對其進行一對一或一對幾的輔導。 三、中歐甘肅基礎教育項目的 創(chuàng)新 之處 創(chuàng)新之四： 制定教師專業(yè)發(fā)展計劃。有教師根據自己專業(yè)成長的需要和學區(qū)教師培訓的要求，尋找自己專業(yè)發(fā)展中存在的問題，提出自己專業(yè)
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