qcc培訓(xùn)教程(編輯修改稿)
2025-03-03 20:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)值，這種數(shù)據(jù)叫做計(jì)數(shù)值。 II. 計(jì)量值 用測量所獲得的數(shù)據(jù)，例：化學(xué)分析的純度（ %）、 布匹的長度等所出現(xiàn)的數(shù)值是 %、 小數(shù)。即連續(xù)的數(shù)值，這種數(shù)據(jù)叫計(jì)量值。 收集數(shù)據(jù) ? 數(shù)據(jù)的種類： 31 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 ? 收集數(shù)據(jù)應(yīng)注意事項(xiàng) ? 收集數(shù)據(jù)的目的要明確 ? 數(shù)據(jù)收集在 何時(shí)何地、何人、如何收集 ，應(yīng)有明確規(guī)定。 ? 收集的數(shù)據(jù)應(yīng)如何記錄？應(yīng)事先準(zhǔn)備 數(shù)據(jù)表或查檢表 。 ? 所收集的數(shù)據(jù)應(yīng)及時(shí)、正確的加以整理。 ? 收集的數(shù)據(jù)要具有 連貫性 ，不能連起來的數(shù)據(jù)不要收集。 ? 數(shù)據(jù)一定要 真實(shí) 不得人為修飾。 Plan 32 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 定義： 是在搜集數(shù)據(jù)時(shí)設(shè)計(jì)的一種簡單的表格，將有關(guān)的項(xiàng)目和預(yù)定搜集的數(shù)據(jù)，依其使用目的以很簡單的符號(hào)填注，而且很容易搜集整理以了解現(xiàn)狀，做分析或作為核對點(diǎn)檢使用，這種設(shè)計(jì)的表格叫做查檢表。 查 檢 表 Plan 制作查核表收集數(shù)據(jù)時(shí) 一定要能確保分類詳細(xì) 33 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 第 周 日期： Page of 編號(hào)：開路 短路板料白點(diǎn)板料起泡板料有紋黑膜擦花對位不正粉紅圈合計(jì)數(shù)量合計(jì)面積A10 A12 L5 L3 L6 L7 L9 L8 挑板 高低壓 PCS FT2填表：10622PQ01902審核人：品質(zhì)是制造出來的，而不是檢驗(yàn)出來的！依利安達(dá)（廣州）電子有限公司內(nèi)層每日報(bào)廢缺陷分布報(bào)告其它板凹修理不良客戶名稱制板編號(hào)單元 /套單元面積SAMPLE 1 34 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 Plan2 確 定 要 因 , 初 定 對 策 QCC圈會(huì)： PLAN的第二步在分析收集到數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上， 利用柏拉圖的“二八原則 ”，確定主要原因。再利用 “腦力激蕩法”和魚骨圖 ，初步確定影響主要原因的主要因素，初步制定改善對策。 35 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 定義 將構(gòu)成某事物的各方面按影響程度的大小依順序用 柱形圖表示出來 ， 以明確主次關(guān)系的圖形 ,也叫排 列圖 。 應(yīng)用 按重要性的順序（發(fā)生頻率從高到低）顯示每一 項(xiàng)目對整體的作用； 指明改進(jìn)的方向 。 柏拉圖 36 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 PD11 內(nèi)層報(bào)廢情況%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%系列 2 % % % % % % % % % % % %系列 1 % % % % % % % % % % % %SHORTSIGNALOPENInnerCrossOutMISREGISTRATIONOTHERSDELAMINATIONDENTB/OSCRATCHTEXTUREMEASLINGSCRATCHOVERTHICKNESS報(bào)廢分析柏拉圖 SAMPLE 2 這四個(gè)項(xiàng)目為改善 的重點(diǎn) 37 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 找出主要待改善的項(xiàng)目，接下來，就是分析原因 …... 38 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 如何發(fā)掘問題？ 實(shí)施要領(lǐng)： ? 圈長把握腦力激蕩的四大原則，主持圈會(huì)。 ? 根據(jù)活動(dòng)題目，繪制魚骨圖。 ? 應(yīng)用魚骨圖，把影響問題點(diǎn)的要因找出來。 ? 以投票的方式，決定影響較大的要因并以紅圈圈出來。 ? 會(huì)后圈長負(fù)責(zé)將此魚骨圖，貼在現(xiàn)場顯著處，讓現(xiàn)場人員了解。 通過調(diào)動(dòng)圈員發(fā)揮腦力激蕩法的實(shí)效，以把握問題點(diǎn)的要因。 39 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 ? 腦力激蕩法定義 ?腦力激蕩法（ Brain Storming）是美國奧斯朋博士于 1941年所倡導(dǎo)。它是利用集體的思考，使思想互相激蕩，發(fā)生連鎖反應(yīng)以引導(dǎo)出創(chuàng)造性思考的方法。 腦力激蕩法 40 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 ? 禁止做任何評判 ? 提出奔放創(chuàng)意 ? 盡量提出自己的創(chuàng)意 ? 歡迎對他人的創(chuàng)意做補(bǔ)充或改善 ? 腦力激蕩法的四大原則 41 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 ? 定義： 1953年石川教授所提出的一種把握結(jié)果（特性）與原因 （要因）的極方便有效的方法。 ? 畫法： ? 自左向右畫一粗線代表制程，并將評價(jià)特性寫在箭頭的右邊， ? 以“為何 **不良”的方式表示。 ? 列出要因 ? 圈出重要要因 4~6項(xiàng) ? 另記錄必要事項(xiàng)： ? 要因名稱、完成日期、參與圈員及圈長 ? 整理 魚骨圖 （又稱：魚骨圖） 42 QCC基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教材 清潔
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