信息技術與課程整1(編輯修改稿)
2025-03-02 13:41 本頁面
【文章內容簡介】 n from IT）。學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術完全為其他學科的教學服務。 ? 3．研究型課程，信息技術作為學習工具（ Learn with IT）。學生作為積極主動的學習者，以類似科學研究的方式，在信息技術的幫助下，獲取信息、交流信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務。 四、信息技術與課程整合的條件 ? 觀念轉變是“整合”的先導條件 ? 硬件可行是“整合”的基本條件 ? 資源豐富是“整合”的重要條件 ? 技術熟練是“整合”的必要條件 五、信息技術與課程整合的困惑 ? 整合是否適合每一學科的每一節(jié)課。如果不是，什么樣的課才適合整合？那不適合整合的課應該怎樣上？怎樣去評價？ ? 模式化的整合課形式是否符合新課改理念？ ? 如何能體現(xiàn)教師教學個性？ ? 如何消除計算機與網(wǎng)絡的負面影響 ？ ? 如何讓計算機和網(wǎng)絡及輔助設備變得與黑板和粉筆一樣廉價、方便，使一般學校買得起、用得起呢？ ? 如果沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上讓學生自主學習，課程整合就會落空。在教學資源建設上，該如何運作？ ? …… ? 整合就是指一個系統(tǒng)內各要素的整體協(xié)調、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。 ? 整合是一種和諧，需要被整合的個體對象主動調節(jié)和適應這種和諧。 ? 整合也是一種互動，促使被整合的個體對象主動適應。 ? 但是，從實現(xiàn)層面上看，要做到完美地整合，是根本不可能的，整合只是人們的理想，或者是我們奮斗的目標。 ? 整合是一個過程，而非一勞永逸的結果。整合應該是一個螺旋式上升的發(fā)展過程。 ? 信息技術與課程整合，任重道遠。 附： ? 幾何畫板教程 ? 幾何畫板課件 信息技術和教學、教研整合 ?例： 關注由結論出發(fā)的分析法 定理證明思想方法的研究 首頁
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