20xx人教版高中語文必修五第9課說木葉(編輯修改稿)
2024-12-22 22:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 改為 “ 談?wù)勗姼枵Z言的暗示性 ” ，你以為如何？ 標(biāo)題若擬為 “ 談?wù)勗姼枵Z言的暗示性 ” ，整個(gè)文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，就會(huì)寫成一篇理論性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)論文。而標(biāo)題擬為 “ 說 ‘ 木葉 ’” ，就可以把深?yuàn)W的文學(xué)理論滲透于有關(guān) “ 木葉 ” 詩句的品讀玩味中，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)單，化抽象為形象，既體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理 。 讀詩，要讀出躲在概念后面的語言的暗示性，從概念領(lǐng)域進(jìn)入到藝術(shù)形象領(lǐng)域，才能讀出詩歌豐富的內(nèi)涵。 暗示 生活常識(shí)暗示 文化心理暗示 文化傳統(tǒng)：歷代文學(xué)作品、典故所構(gòu)成的文化氛圍。 柳 今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆? 昔我往矣，楊柳依依。 月 無言獨(dú)上西樓，月如鉤。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 小樓昨夜又東風(fēng) ,故國不堪回首月明中。 傳統(tǒng)意象凝固性 詠柳 賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 《 垂柳 》 唐彥謙 絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈。 楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成。 反傳統(tǒng)，反“套板”，從傳統(tǒng)中中翻出新意來。 練習(xí)二 :梅 梅 花 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 遙知不是雪，為有暗香來。 卜算子 詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 卜算子 詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭(zhēng)春，
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