【文章內(nèi)容簡介】 意義記憶同時發(fā)展并相互作用 ? 幼兒的記憶策略 ? 兒童記憶策略的發(fā)展 ? 基本沒有記憶策略： 5歲以前 ? 經(jīng)指導能夠運用記憶策略： 5 9歲 ? 主動自覺地運用記憶策略， 10歲以后穩(wěn)定發(fā)展 ? 幼兒后期能運用的記憶策略 ? 視覺 “ 復述 ” 策略、復述策略、特征定位策略 66 第二單元 幼兒的認知發(fā)展 ? 二、幼兒思維的發(fā)展 ? 具體形象性思維是幼兒思維的主要特征 ? 思維具體形象性的特點 ? 具體形象性的可塑性、動態(tài)性 ? 幼兒認知發(fā)展的趨向性：由近及遠、由表及里、由片面到比較全面、由淺入深 ? 自我中心現(xiàn)象 ? 有一定的計劃性和預見性 67 第二單元 幼兒的認知發(fā)展 ? 邏輯思維初步發(fā)展（開始萌芽） ? 幼兒所提問題類型的變化： 45歲后以 “ 為什么 ” 為主導 ? 幼兒概括能力發(fā)展 ? 實物概念的發(fā)展 ? 幼兒初期：列舉所熟悉的一個或一些事物（就是那個大馬） ? 幼兒中期：能說出實物的突出的或功用上的特征（馬是拉車的） ? 幼兒末期：概括出事物的若干外部特征和某些內(nèi)部特征（馬有頭、有尾巴，有四只腳，會拉車） ? 類概念的發(fā)展 ? 一級水平：不能分類 ? 二級水平：依據(jù)感知特征分類，如桌椅都有四條腿為一類 ? 三級水平：依據(jù)生活情境或物體功能分類，如書包放桌上為一類 ? 四級水平：概念分類，如家具、玩具等，在幼兒期初步發(fā)展 68 第二單元 幼兒的認知發(fā)展 ? 三、幼兒想象的發(fā)展 ? 無意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富 ? 再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 ? 通過良好的教育和訓練，幼兒的創(chuàng)造想象會得到顯著發(fā)展 ? 幼兒創(chuàng)造想象的新穎性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的神奇性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的超越性 ? 幼兒創(chuàng)造想象的未來指向 69 第三單元 幼兒言語的發(fā)展 ? 一、言語發(fā)展對兒童發(fā)展的重要意義 ? 語言是兒童人際交流的工具 ? 言語是有助于兒童適應環(huán)境的重要工具 ? 在兒童超越具體環(huán)境，進入新的境界過程中，言語發(fā)揮著不可取代的重要作用 ? 言語發(fā)展是幼兒期心理發(fā)展的助推器 ? 是智力發(fā)展的一項重要指標，是認知和社會性發(fā)展的心理工具。 ? 幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是詞匯量增長最迅速的時期，是從外部言語向內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化的過渡階段，是掌握口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期。 70 第三單元 幼兒言語的發(fā)展 ? 幼兒詞匯的發(fā)展 ? 詞匯數(shù)量的增加 ? 一生中詞匯量增加最快的時期 ? 3歲，一千個左右； 6歲， 3千個左右； 7歲， 4千個左右。 ? 34歲增長最快，平均每天增加數(shù)個詞。 ? 詞類范圍的擴大 ? 先實詞，再虛詞；名詞、動詞、形容詞。 ? 幼兒期的兒童已經(jīng)可以掌握各種最基本的詞類。 ? 詞義的深化 ? 掌握詞匯的特點：詞義籠統(tǒng)含糊、所指非常具體、幼兒末期概括性逐漸增加 ? 消極詞匯和積極詞匯的消長 ? 真正理解和正確使用詞匯的指標 ? 理解詞：具有間接概括性，把詞當作物體的概括性符號來使用。 ? 使用詞：自發(fā)使用，是通常使用的，時常運用，具有某種程度的概括意義。 71 第三單元 幼兒言語的發(fā)展 ? 三、句子的發(fā)展 ? 理解句子的策略 ? 語義策略：根據(jù)句子中的幾個實詞的含義和事件可能性來理解句子 ? 詞序策略：常常把第一個名詞作為動作實施者。 4歲兒童的詞序策略最突出。 ? 非言語策略：按自己的知識經(jīng)驗對句子意義的預期來理解。 ? 掌握句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 ? 從簡單句到復合句 ? 從陳述句到多種形式的句子 ? 從無修飾語發(fā)展到有修飾語 72 第三單元 幼兒言語的發(fā)展 ? 四、幼兒口語表達能力的發(fā)展 ? 從對話語向獨白語發(fā)展 ? 從情境語向連貫語發(fā)展 ? 35歲時幼兒口語表達能力發(fā)展的快速期 ? 五、語用技能的發(fā)展 ? 早期溝通的手勢 ? 聽的語用技能 ? 說的語用技能 ? 對影響有效溝通的情境因素十分敏感 ? 對同伴的反饋易于做出積極的反應 ? 能夠有效地參與談話 73 第四單元 幼兒個性和社會性發(fā)展 ? 一、個性的初步形成 ? 顯示出比較明顯的氣質(zhì)特點 ? 表現(xiàn)出一定的興趣愛好差異 ? 表現(xiàn)出一定的能力差異 ? 最初的性格特點的表現(xiàn) ? 自我情緒體驗的發(fā)展 ? 自尊是最值得重視的幼兒情緒體驗。自尊是自我對個人價值的評價和體驗。 ? 幼兒的自尊感隨年齡的增長而迅速發(fā)展 ? 到童年期，兒童的自尊具有穩(wěn)定性 ? 幼兒期自尊水平的高低在一定程度上預測以后的情緒發(fā)展和適應性 ? 影響兒童自尊的因素 ? 父母的教養(yǎng)方式 ? 高自尊兒童父母教養(yǎng)的特點：溫暖、關(guān)愛；要求明確，但不采取強制性管束；民主，給孩子表達觀點的自由；以身作則，樹立典范。 ? 同伴關(guān)系因素 ? 建立同伴友誼關(guān)系和被集體接納是自尊體驗的兩個重要因素。 74 第四單元 幼兒個性和社會性發(fā)展 ? 三、幼兒期兒童認同的發(fā)展 ? 認同及其對兒童發(fā)展的意義 ? 兒童對成人個性品質(zhì)的效仿稱為認同。 ? 認同的基礎(chǔ)是兒童知覺到與認同對象之間的相似性 ? 認同帶給兒童以歸屬感和成就感；使兒童獲得榜樣的力量和發(fā)展的動力；對兒童的性別意識和道德意識的發(fā)展具有重要影響。 ? 幼兒期兒童認同的對象 ? 較高地位、權(quán)威性和較強能力、聰明健壯漂亮的人 ? 父母、教師、喜歡的叔叔阿姨或年齡較大的哥哥姐姐等 75 第四單元 幼兒個性和社會性發(fā)展 ? 四、兒童發(fā)展的第一逆反期 ? 第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動自主和實現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，年齡主要是 34歲。 ? 第一逆反期的發(fā)展性特點 ? 第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn) ? 心理需求：實現(xiàn)自我意志、實現(xiàn)自我價值感，希望他人接納自己長大了并很能干的現(xiàn)實。 ? 行為表現(xiàn)：參與成人活動，別人能干的事自己也能干，并大膽實施，自己要做的事被成人代做要退回原狀態(tài)自己重做，常常說 “ 不 ” ， “ 我自己做 ” ，喜歡聽 “ 你真棒 ” 等表揚。 ? 第一逆反期是兒童心理發(fā)展的階段性特點 ? 積累的心理資源構(gòu)成發(fā)展的驅(qū)動力，趨向新的發(fā)展階段 76 第四單元 幼兒個性和社會性發(fā)展 ? 父母因勢利導、循循善誘地進行教育 ? 認識到第一逆反期是兒童心理發(fā)展的正常現(xiàn)象，應積極而又理智地面對。 ? 認識到第一逆反期的矛盾焦點，孩子出現(xiàn)長大感，父母對此認識不足，引起反抗。 ? 因勢利導，創(chuàng)造條件，適宜地滿足兒童的發(fā)展需求。 ? 通過扮演社會角色的游戲活動，滿足他們參與社會生活活動的需要。 ? 訓練兒童的生活自理能力和家務勞動能力，體現(xiàn)他們的價值感。 ? 了解特長和優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)條件，有針對性地培養(yǎng)才能，使其獲得成就感。 ? 以民主型等良好教育方式，正確選擇、積極引導。 77 練習 ? 單項選擇題 ? 1 幼兒期兒童的年齡范圍是（ ） ? A 2歲 4歲 ? B 2歲 5歲 ? C 3歲 6歲 ? D 3歲 8歲 ? 答案： C 78 練習 ? 單項選擇題 ? 2 幼兒游戲主要是一種（ ） ? A 互動游戲 ? B 實物游戲 ? C 象征性游戲 ? D 規(guī)則游戲 ? 答案： C 79 練習 ? 單項選擇題 ? 3 （ ）是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期。 ? A 嬰兒期 ? B 嬰兒早期 ? C 幼兒期 ? D 童年期 ? 答案： C 80 練習 ? 單項選擇題 ? 4 第一逆反期發(fā)生的時間大約是（ ） ? A 2歲 ? B 34歲 ? C 78歲 ? D 1314歲 ? 答案： B 81 練習 ? 多項選擇題 ? 1 幼兒期口語表達能力的發(fā)展表現(xiàn)為（ ） ? A 從獨白語向?qū)υ捳Z發(fā)展 ? B 從對話語向獨白語發(fā)展 ? C 從連貫語向情境語發(fā)展 ? D 從情境語向連貫語發(fā)展 ? 答案： BD 82 練習 ? 多項選擇題 ? 2 幼兒記憶的特點有（ ） ? A 無意識記占主導地位 ? B 形象記憶占主要地位 ? C 意義記憶占主導地位 ? D 詞語記憶占主導地位 ? 答案： AB 83 練習 ? 多項選擇題 ? 3 幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（ ） ? A 從簡單句發(fā)展到復合句 ? B 從疑問句發(fā)展到多種形式的句子 ? C 從無修飾句發(fā)展到修飾句 ? D 從詞數(shù)多的長句發(fā)展到詞數(shù)少的短句 ? 答案： AC 84 第四節(jié) 童年期的心理發(fā)展 ? 第一單元 童年期的學習 ? 第二單元 童年期的認知發(fā)展 ? 第三單元 童年期個性和社會性發(fā)展 85 第一單元 童年期的學習 ? 小學兒童學習的一般特點 ? 學習是小學兒童的主導活動 ? 教和學是師生雙向互動的過程 ? 小學兒童的學習逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗為主 ? “ 學會學習 ” 是小學生最基本的學習任務 ? 學習促進小學兒童心理積極發(fā)展 86 第二單元 童年期的認知發(fā)展 ? 一、記憶的發(fā)展 ? 學齡兒童的主要記憶策略 ? 復誦策略：大部分童年期兒童都能自發(fā)運用 ? 組織策略：歸類 ? 低年級不能運用，高年級可以自發(fā)運用 ? 中年級不大會運用，經(jīng)指導能夠提高運用效果 ? 系統(tǒng)化策略：按體系關(guān)系整理組成知識系統(tǒng)幫助記憶 ? 巧妙加工策略：聯(lián)想、諧音、拆分、重組等 87 第二單元 童年期的認知發(fā)展 ? 二、童年期思維的發(fā)展 ? 童年期兒童思維的基本特征 ? 童年期思維的本質(zhì)特征：依賴具體內(nèi)容的邏輯思維 ? 從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 ? 思維變化的轉(zhuǎn)折年齡在 910歲，即小學中年級階段 ? 思維形式的發(fā)展 ? 概括能力的發(fā)展 ? 直觀形象水平：小學低年級為主， “ 有頭無尾就是人 ” ? 形象抽象水平：既有外部直觀形象特征，又有內(nèi)部本質(zhì)特征，小學中年級為主， “ 臨渴掘井是要吃水，早就應該準備好 ” ? 初步本質(zhì)抽象水平， “ 一毛不拔就是很小氣 ” 88 第二單元 童年期的認知發(fā)展 ? 推理能力的發(fā)展 ? 演繹推理能力的發(fā)展 ? 運用概念對直接感知的事實進行簡單的演繹推理 ? 能夠?qū)νㄟ^言語表述的事實進行演繹推理 ? 自覺地運用演繹推理解決抽象問題 ? 小學低年級初步表現(xiàn)了邏輯能力，中年級的邏輯能力屬于發(fā)展中的過渡階段，高年級已基本具有邏輯推理能力。 ? 歸納推理能力的發(fā)展 ? 小學生基本上都能完成簡單的歸納推理。 ? 因素多，歸納難度大，歸納推理能力隨年齡的增長而提高。 ? 類比推理能力的發(fā)展 ? 存在著年齡階段的差異：中年級到高年級的發(fā)展速度較快 ? 小學兒童類比推理能力的發(fā)展水平低于演繹推理和歸納推理 89 第二單元 童年期的認知發(fā)展 ? 新的思維結(jié)構(gòu)形成 ? 掌握守恒 ? 形成守恒概念的推理方式：恒等性（沒有加水，也沒有減水）、可逆推理（倒回原來的杯子還是那么高）和兩維互補推理（水變低了，可是它變粗了） ? 自我中心表現(xiàn)和脫自我中心化 ? 47歲兒童具有自我中心現(xiàn)象，但并不是認知的主要成分。 ? 9歲以后兒童的正確認知結(jié)果占主導地位，基本擺脫了自我中心的影響。 ? 8歲兒童正處于脫自我中心化的轉(zhuǎn)折時段。 90 第三單元 童年期個性和社會性發(fā)展 ? 一、自我意識的發(fā)展 ? 自我評價能力的特點 ? 自我評價包括多個方面，如身體外表、行為表現(xiàn)、學業(yè)成績等。 ? 社會支持因素起著非常重要的作用，父母和同學的作用最重要 ? 對自我價值的評價與情感密切聯(lián)系，喜歡自己的兒童最快樂，評價不良的兒童經(jīng)常有消極情緒。 ? 小學兒童自我評價與學業(yè)經(jīng)驗、同伴交往、自信心等都有密切關(guān)系。 91 第三單元 童年期個性和社會性發(fā)展 ? 自我控制能力 ? 自我控制能力的發(fā)展 ? 延遲滿足： 68歲有 1/3， 911歲有 1/2， 1215歲幾乎全部 ? 童年期兒童延遲滿足能力隨年齡增長而顯著提高；自我控制行為的發(fā)展過程主要表現(xiàn)在童年期。 ? 影響兒童自我控制能力的因素 ? 認知和策略：轉(zhuǎn)移注意 ? 榜樣的作用 ? 家庭教育的影響：注重培養(yǎng)獨立自主的、寬松而又民主的教育類型，可使兒童具有練習自我控制的機會和動力。 92 第三單元 童年期個性和社會性發(fā)展 ? 二、道德發(fā)展 ? 道德是調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。 ? 道德情感的發(fā)展：移情、內(nèi)疚、羞愧等。 ? 道德認知的發(fā)展：皮亞杰對 412歲兒童進行研究 ? 前道德階段 ? 不能判斷，直接接受行為的結(jié)果 ? 他律道德階段 ? 他律是指導的判斷的標準受兒童自身以外的價值標準支配。 ? 兒童認為規(guī)則、規(guī)