3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(編輯修改稿)
2025-02-26 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長： ※ 了解 36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，※ 建立對幼兒發(fā)展的合理期望， ※ 實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。 《指南》 “ 說明 ” 第二條v解讀： 為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v 幼兒后繼學(xué)習(xí)指什么？v 為幼兒后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備是否需要提前學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后繼學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容和技能技巧？ 為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v65名小學(xué)一年級班主任反映的入學(xué)準(zhǔn)備問題v困擾一 兒童獨(dú)立性、自理能力、獨(dú)立生活的習(xí)慣差。v 究其原因是家長、幼兒園呵護(hù)過度，包辦代替過多；v困擾二 學(xué)習(xí)技能薄弱，對待學(xué)習(xí)積極性差、缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。v 究其原因是因為在幼兒園階段傳授過多的小學(xué)化內(nèi)容，且這些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式大多是機(jī)械識記，幼兒具體感知和實(shí)踐操作少。為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v 困擾三同伴交往問題，文明禮貌不夠，自我中心v 原因：缺乏人際交往的技巧、經(jīng)驗 。為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v 困擾四 缺乏廣泛地的自然知識、社會生活知識，可持續(xù)發(fā)展后勁不足。v 原因： 這與某些幼兒園教育過于側(cè)重識字、拼音、閱讀、計算等教育有關(guān)。v 幼兒的 “ 學(xué)習(xí) ” 是廣義的。幼兒期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的。v 如： “ 常喝白開水，不貪喝飲料。 ” “ 能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣 ” “ 愿意和小朋友一起游戲 ” “ 容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引 ” ......為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v 幼兒園教育小學(xué)化對后續(xù)學(xué)習(xí)帶來的困擾困擾五 口頭語言表達(dá)能力較差v 原因： 3——6 歲是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，而小學(xué)化的幼兒園教育更多采用的是師傳生受式的灌輸教育，幼兒缺乏足夠的口語表達(dá)機(jī)會。v 困擾六 自控能力差，難以遵守規(guī)則。v 原因：自控能力只有在幼兒的自主活動和自主游戲活動中才能培養(yǎng)，小學(xué)化幼兒教育孩子的對規(guī)則的遵守主要靠外力約束，自控能力很難形成。v 困擾七 孩子動手能力不足。v 原因：這與小學(xué)化的幼兒園教育過分重視知識的學(xué)習(xí)，孩子動手操作時間少有關(guān)。為幼兒后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)v由以上現(xiàn)象可知，為孩子的后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備真正的并不是指過早的教給孩子小學(xué)的知
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