3-6歲兒童學習與發(fā)展指南--培訓-概述(編輯修改稿)
2024-09-01 00:10 本頁面
【文章內容簡介】 怎么導 ——《 指南 》 的目標體系與教育建議 《 指南 》 的方向引領主要是通過以下策略來實現(xiàn)的： 提出一整套幼兒學習與發(fā)展的目標和有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀自然地滲透其中，引導有關的成人沿著 《 指南 》 的方向，用正確的方法去支持幼兒的學習與發(fā)展，科學地幫助幼兒達到教育的期望。 《 指南 》 是什么 ? 《 指南 》 是引導我國 3— 6歲兒童學習與發(fā)展方向的 指導性文件 。 ? 《 指南 》 基于 36歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學習特點，基于對我國幼兒學習與發(fā)展狀況的調查研究，以一整套比較科學、明確、具體的目標與教育建議，來體現(xiàn)國家對我國 36歲兒童學習與發(fā)展的 方向的引導與質量的要求 ，反映對 36歲兒童學習與發(fā)展水平的 合理期望 。 （三）指南的結構與內容 說明 與 主體部分 “ 說明 ” ?《 指南 》 制定的背景 ?《 指南 》 的目標、功能 ?《 指南 》 的內容結構 ?《 指南 》 的實施原則 藝術 健康 語言 社會 科學 《 指南的 》 主體部分 《 指南 》 從健康、語言、社會、科學、藝術 五個領域 描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為 23個方面（子領域）。每個方面（子領域）由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。 每條目標下有若干“ 各年齡段典型現(xiàn) ”。 每一條學習目標配有相應的 教育建議 。 36歲兒童學習與發(fā)展指南 科學探究 動作發(fā)展 身心狀況 生活習慣 生活能力與 閱讀與書寫準備 傾聽與表達 人際交往 社會適應 表現(xiàn)與創(chuàng)造 感受與欣賞 數學認知 健康 語言 科學 社會 藝術 數學認知 指南 領域 子領域 目標 各年齡段 典型性表現(xiàn) 教育建議 幼兒個體發(fā)展最重要最基本的五個領域 幼兒學習與發(fā)展的方向；對幼兒的合理期望 在該領域中 ， 幼兒發(fā)展的最重要最基本的方面 各年齡段幼兒在該目標下 普遍的 、重要的 、 具有關鍵意義的若干表現(xiàn)的 例舉 家長和教師可以利用的幫助幼兒學習與發(fā)展的教育方法與途徑 （ 1） 《 指南 》 采用五領域架構主要原因 ? 基于 36歲兒童學習與發(fā)展的需要。健康、 社會、語言、科學、藝術五個領域既是幼兒最基本最重要的學習內容領域，也是幼兒發(fā)展的最基本最重要的方面。幼兒通過在這些領域的學習，其個體將獲得身體的、社會性的、認知的、語言的、美感與表現(xiàn)等方面的發(fā)展。 ? 與 《 綱要 》 一致的幼兒學習內容的五領域結構有利于教師實踐中的操作，有利于避免實踐層面的混亂。 ? 參照了其它國家，特別是一些發(fā)展中國家的經驗。 （ 2） 《 指南 》 與 《 綱要 》 ? 現(xiàn)在實施 《 指南 》 ，不需要再貫徹 《 綱要 》 了。 ? 《 指南 》 與 《 綱要 》 在 對象、層次、內容、功能等方面是不同的，不能相互替代。 ? 《 指南 》 就是 《 綱要 》 的細化 。 ? 不宜把 《 指南 》 簡單地看作是 《 綱要 》的細化。 ? 《 指南 》 的實施將推進 《 綱要 》 更加深入地貫徹落實。二者將共同促進我國幼教的科學發(fā)展。 正確理解 《 指南 》 的目標 正確理解 《 指南 》 目標下的“各 年齡段典型表現(xiàn)” 正確理解 《 指南 》 的目標與 “各年齡段典型表現(xiàn)”的關系 （四）關于 《 指南 》 目標的內涵 正確理解 《 指南 》 的目標 （ 1） 目標是 《 指南 》 導向最主要的方式 （ 2） 目標是教育價值與理念的指引 * 體現(xiàn) 《 指南 》 的理念 * 體現(xiàn)各領域核心價值 * 針對當前教育實踐中在幼兒學習發(fā)展上的誤區(qū) （ ３ ） 對 3～ 4歲、 4～ 5歲、 5～ 6歲三個年齡段末期幼兒 應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展 水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具 體方向。 ? 如 科
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