李季湄教授3-6歲兒童學習與發(fā)展指南概述(編輯修改稿)
2025-02-10 20:28 本頁面
【文章內容簡介】 “ 說明 ”? 《指南》制定的背景? 《指南》的目標、功能? 《指南》的內容結構? 《指南》的實施原則藝術健康語言社會科學36歲兒童學習與發(fā)展指南《指南的》主體部分 《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術 五個領域 描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為 23個方面（子領域）。每個方面（子領域）由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。 每條目標下有若干 “ 各年齡段典型表現(xiàn) ”。 每一條學習目標配有相應的 教育建議 。指南領域子領域目標各年齡段典型表現(xiàn) 教育建議幼兒個體發(fā)展最重要最基本的五個領域幼兒學習與發(fā)展的方向；對幼兒的合理期望在該領域中，幼兒發(fā)展的最重要最基本的方面各年齡段幼兒在該目標下 普遍的、重要的、具有關鍵意義的若干表現(xiàn)的 例舉家長和教師可以利用的幫助幼兒學習與發(fā)展的教育方法與途徑（ 1）《指南》采用五領域架構主要原因? 基于 36歲兒童學習與發(fā)展的需要。健康、 社會、語言、科學、藝術五個領域既是幼兒最基本最重要的學習內容領域，也是幼兒發(fā)展的最基本最重要的方面。幼兒通過在這些領域的學習，其個體將獲得身體的、社會性的、認知的、語言的、美感與表現(xiàn)等方面的發(fā)展。? 與《綱要》一致的幼兒學習內容的五領域結構有利于教師實踐中的操作，有利于避免實踐層面的混亂。? 參照了其它國家，特別是一些發(fā)展中國家的經驗。 （ 2）《指南》與《綱要》? 現(xiàn)在實施《指南》，不需要再貫徹《綱要》了。 ? 《指南》與《綱要》在 對象、層次、內容、功能等方面是不同的，不能相互替代。? 《指南》就是《綱要》的細化 。? 不宜把《指南》簡單地看作是《綱要》的細化。? 《指南》的實施將推進《綱要》更加深入地貫徹落實。二者將共同促進我國幼教的科學發(fā)展。正確理解《指南》的目 標正確理解《指南》目 標 下的 “ 各 年 齡 段典型表 現(xiàn) ”正確理解 《指南》的目標與 “各年齡段典型表現(xiàn) ”的關系（四）關于《指南》目標的內涵 正確理解《指南》的目標（ 1） 目標是《指南》導向最主要的方式 （ 2） 目標是教育價值與理念的指引 * 體現(xiàn)《指南》的理念 * 體現(xiàn)各領域核心價值 * 針對當前教育實踐中在幼兒學習發(fā)展上的誤區(qū)（ ３ ） 對 3～ 4歲、 4～ 5歲、 5～ 6歲三個年齡段末期幼兒 應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展 水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具 體方向。? 如 科學 領域，《指南》凸顯了該領域 “ 探究 ” 這一核心價值。好奇心和探究興趣是幼兒學習的最強大的動力，保護與發(fā)展幼兒這一寶貴的學習品質，是該領域的重中之重。同時，針對現(xiàn)在幼兒遠離自然的問題，因此該領域的第一個目標就是 “ 親近自然，喜歡探究 ” 。? 如 語言 領域，當前存在的比較普遍的問題是，忽視幼兒的日?？谡Z交往經驗，把幼兒的語言學習嚴重地小學化，誤以識字、寫字訓練作為幼兒語言發(fā)展的重點，將早期閱讀簡單地等同于識字，等等。因此，《指南》在目標中強調發(fā)展幼兒的 主動表達愿望 與 口語交流能力 ， “ 愿意講 ” ， “ 能聽懂常用語言 ”“ 能清楚地表達 ” 等；在讀寫準備中強調閱讀興趣、閱讀習慣。? 如 健康 領域，針對當前幼兒體質下降、運動量不足、運動能力低下的現(xiàn)狀，提出了 “ 健康的體態(tài) ” 、 “ 具有一定的 適應能力 ” 、 “ 力量和耐力 ” 等目標，意在引導教師和家長重視幼兒的體質、體能。 正確理解《指南》的“各年齡段典型表現(xiàn) ” 《指南》目標下的 “ 各年齡段典型表現(xiàn)” 選擇了某 年齡階段幼兒在目標方面的 比較常見的 、 易被觀察到的 、 一般性表現(xiàn) ，是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出來的比較 重要的、甚至是具有關鍵意義的 若干表現(xiàn)，因此，它在一定程度上反映了這一年齡階段幼兒群體大致的發(fā)展趨勢、發(fā)展水平、發(fā)展速度或行為特點。《指南》目標下的“各年齡段典型表現(xiàn) ”的功能? 對 3～ 4歲、 4～ 5歲、 5～ 6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。 —— 《指南》 “說明 ”第三條? 觀察、了解幼兒的參照，幫助教師與家長了解和把握幼兒在目標方面的發(fā)展狀況?！ ?如果通過觀察或者其他途徑，發(fā)現(xiàn)幼兒在某方面的發(fā)展與《指南》的描述有差距，就需要全面地、認真地分析幼兒的現(xiàn)狀形成的原因，反思教育，積極地采取有針對性的方法幫助幼兒發(fā)展?？茖W： 數(shù)學 認 知 目標 2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系 3~4歲1．能感知和區(qū)分物
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