關(guān)于高職高專醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的思考(0)(編輯修改稿)
2025-02-25 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 煉，得出重要的結(jié)論和理論（有個別、具體上升到一般）。 要對經(jīng)驗的價值和意義作出評價。 總結(jié)研究與 論文 例如：教學(xué)督導(dǎo)工作的實踐與思考 雙師型教師隊伍的建設(shè)與思考 18 實證研究與 論文 屬于實證分析類、實驗研究論文的一種文體，如：科學(xué)實驗、社會學(xué)調(diào)查，其基本格式包括： o 材料和方法（資料來源與方法） o 結(jié)果 o 討論與建議 例如：臨床技能實訓(xùn)前后的效果比較研究 衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才核心能力研究 大拇指教育與食指教育的比較研究 19 崗位任務(wù)導(dǎo)向的課程確定 XX專業(yè) 課程 設(shè)計分析樹（崗位 /任務(wù)分析） JOB 工作 /任務(wù) JOB1 JOB2 JOB（ i） ? Tasks （ 任務(wù) ） Task1 Task2 ?? K S A K:知識 S:技能 A:態(tài)度 — 職業(yè)道德 敬業(yè)精神 ?? 20 撰寫論文的要求與格式 ? 論題要有創(chuàng)新性 ? 論據(jù)要充分有力 ? 論證要合乎邏輯 ? 方法要科學(xué)合理 ? 統(tǒng)計要準(zhǔn)確無誤 ? 結(jié)構(gòu)要合理妥貼 ? 語言要符合要求 ? 格式要符合規(guī)范 ? 標(biāo)題 ? 作者與單位 ? 摘要 ? 關(guān)鍵詞 ? 正文（格式） ? 參考文獻(xiàn) ? 作者簡介 ? 項目性質(zhì) 21 ? 現(xiàn)狀 ? 基層衛(wèi)生人才匱乏、素質(zhì)不高 ? 就業(yè)形勢不容樂觀 ? 招生規(guī)模將要逐步減少 ? 存在的問題 1．本科壓縮版，不符合人才培養(yǎng)規(guī)律 2．教學(xué)時數(shù)不足，教學(xué)質(zhì)量不高 3. 理論與實踐相脫離，能力不足 4．辦學(xué)規(guī)模過大，資源嚴(yán)重不足 一、現(xiàn)狀與問題 22 ? 高職高專醫(yī)學(xué)教育的定位： 面向基層，服務(wù)社會；質(zhì)量立校，人才興校，文化強(qiáng)校 ? 改革目標(biāo) 考慮中國衛(wèi)生國情，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)導(dǎo)向等方式，構(gòu)建具有高專特點的醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)高技能基層衛(wèi)生人才 二、定位與目標(biāo) 學(xué)校教育階段 畢業(yè)后提升教育階段 畢業(yè)后培訓(xùn)教育階段 繼續(xù)教育階段 23 三、改革理念 2教育改革 1師資建設(shè) 3專業(yè)建設(shè) 質(zhì)量立校 教育改革：課程整合 ， 工學(xué)結(jié)合 ， 模塊課程 （ 公共課 、 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課 、 專業(yè)課 、 人文素質(zhì)教育課 ） ； 實行學(xué)分制，和擴(kuò)大轉(zhuǎn)專業(yè)工作； 實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)； 教學(xué)管理制度改革（明確校系的職權(quán)范圍，部分責(zé)權(quán)利下方）； 師資建設(shè)：人才引進(jìn)，師資培訓(xùn)，考核制度，崗位聘任； 如何理解：“質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校，文化興校，” 24 3科技創(chuàng)新 1人才培養(yǎng) 2學(xué)科建設(shè) 人才強(qiáng)校 人才引進(jìn)與培養(yǎng)； 激勵機(jī)制與制度支持； 組織項目申報與培訓(xùn)； 營造學(xué)術(shù)氛圍 全員參與科研； 2文化活動 3校園環(huán)境 1人本管理 制度管理 人對人管理 文化興校 以人為本的管理； 選修課與人文大講堂； 三早實踐（早期接觸社會、臨床、科研）； 文化環(huán)境建設(shè)； 文化理念的滲透 25 校企合作 ? 人才兼用 ? 資源共享 ? 聯(lián)合培養(yǎng) ? 服務(wù)社會 如何理解：“校企合作，工學(xué)結(jié)合，崗位引領(lǐng)，任務(wù)導(dǎo)向” 合作確定人才培養(yǎng)規(guī)格 合作培養(yǎng)人才 合作開發(fā)培訓(xùn)項目 合作確定行業(yè)人才準(zhǔn)入資格 合作開發(fā)開展社會服務(wù)項目 建立職業(yè)教育集團(tuán) 26 工學(xué)結(jié)合 ? 理論與實踐結(jié)合（先理后實或先實后理） ? 理實一體化 ? 訓(xùn)練教學(xué)做一體化（做中學(xué)，學(xué)中做） ? 職場化模擬 ? 定崗實習(xí) 問題：與中等
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