農(nóng)村少先隊(duì)組織開展特色活動(dòng)初探教育管理專業(yè)范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育(編輯修改稿)
2024-12-22 16:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 章等 。 在農(nóng)村，結(jié)合實(shí)際，設(shè)立一些特色章，如：我們 六家子村是全市有名的大棚基地，隊(duì)員學(xué)習(xí)種蔬菜種花設(shè)立“種菜章”“種花章”，“ 農(nóng) 村孩子上學(xué)路途遠(yuǎn)，大同學(xué)照顧小同學(xué)，設(shè)立 “ 護(hù)幼章 ” 培養(yǎng)互助精神，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，并從中體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，在參與爭(zhēng)章過程中，找到自己學(xué)習(xí)的榜樣。 三、融入社區(qū)，開展 “ 體驗(yàn) ” 教育 俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，一方文化育一方人。如果說學(xué)校是孩子童年生活的一個(gè)舞臺(tái)的話，那么社區(qū)是孩子童年的另一個(gè)更廣闊的天地。作為一名輔導(dǎo)員，在開展好校內(nèi)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)分析、研究地方和社區(qū)的背景與條件，充分挖 掘地方自然條件，社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源 ，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。 如今， 農(nóng)村社區(qū)教育資源更是不斷豐富，輔導(dǎo)員應(yīng)使這些資源在教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我校的少先隊(duì)工作重在對(duì)隊(duì)員的體驗(yàn)教育，以此為載體，讓隊(duì)員選擇多樣的探究、實(shí)踐方式，使隊(duì)員在知識(shí)、能力、意志品質(zhì)等方面得到綜合地鍛煉。 例如：結(jié)合我鎮(zhèn)爭(zhēng)創(chuàng)文明衛(wèi)生鎮(zhèn)，少先隊(duì)員們開展了“手拉手撿回一個(gè)希望，還家鄉(xiāng)一片綠色”環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)中，隊(duì)員們對(duì)周圍的生活環(huán)境展開了一系列的調(diào)查和考察研究，寫出了《對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境污染整治的報(bào)告》，并在街道廣播站作了宣傳。本次活動(dòng)，不僅顯示了隊(duì)員們非凡的宣傳組織才能，還鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，更重要的是提升了他們的道德修養(yǎng)，在美化環(huán)境的同時(shí)，凈化了自己心靈。群眾親切地稱隊(duì)員們是保護(hù)家鄉(xiāng)的“環(huán)境小衛(wèi)士”、“綠色小天使”。 四、走出校園，開展社會(huì)化的少先隊(duì)活動(dòng) 近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展 ，校園周圍工廠、商店、街道逐漸增多，學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)大大增加，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校少先隊(duì)教育的影響已不容忽視。如何引導(dǎo)隊(duì)員學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，辨別真?zhèn)紊茞?、以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要已是當(dāng)務(wù)之急。因地制宜，開展豐富的社會(huì)化活動(dòng)，讓隊(duì)員從學(xué)校走出去，在立足學(xué)校同時(shí)立足社會(huì)，能取得十分明顯的社會(huì)教育效果，不僅能拓寬學(xué)校少先隊(duì)教育的途徑，而且使學(xué)校少先隊(duì)工作和社會(huì)相互影響、相互作用，真正體現(xiàn)著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)的 “ 建立多方面的豐富的精神生活的廣闊背景 ” 〕 的理論，從而培養(yǎng)隊(duì)員能力，增長(zhǎng)他們的才干。 〔 3〕 在平 時(shí)的工作中，我們經(jīng)常和隊(duì)員一起，走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，開展各種活動(dòng)，親身感受社會(huì)的方方面面，開拓隊(duì)員的視野。 建立了各種活動(dòng)基地， 如：遼寧工程技術(shù)大學(xué)土建學(xué)院、市
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