【文章內(nèi)容簡介】 ，最看重哪一個？答曰： “ 先生。 ” 先生即教師。當教師，說 易也易，說難也難。冬烘八股，易也，飽學深思，難矣，更何況還有 “ 學為人師，行為世范 ” 的訓(xùn)誡令人不敢懈怠。正因為做教師，做一個受人愛戴的教師不容易，因此也無上榮光。桃李滿天弦歌遍地，是我中華文明的根基所在。 相關(guān)鏈接： 人們認識許嘉璐 ， 多因他的行政角色 ， 其實他還是著名語言學家 、 教育家 ， 長期從事訓(xùn)詁學 、 《說文》學 、 古代文化學 、 中文信息處理等學科的教學和研究 。 自 1959年大學畢業(yè)留校任教 ， 許嘉璐的行政職務(wù)跨過好幾個臺階 ， 但 “ 教師 ” 這個角色 ， 他從未放棄過 。 (盧昱 、 逄春階《許嘉璐 ： 喚醒心底的 “ 中國智慧 ” 》 ) 7． 我心目中的許嘉璐先生為什么永遠是二十多 ， 至多三十多歲 ？ 分析不正確的一項是(3 分 )( D ) A． 他熱愛教育事業(yè) ， 進而產(chǎn)生的使命感 、 責任感 ； 而教書育人可以使人保持青春活力 。 B． 他好探索新事物并關(guān)心 、 理解青年 ， 耐心認真地傾聽青年人的心聲 ， 與之真誠溝通 。 C． 他的傳授和言行便以潤物細無聲的方式讓人記憶于思想深處 。 D． 不會輕視十多歲的孩子 ， 特別能與他們合到一塊兒 ， 就像是大朋友 。 【解析】 答案集中在文章的第二段，大體結(jié)構(gòu)是 “ 總分總 ” 式結(jié)構(gòu)，先總說根本原因是他從事的教育事業(yè)可以使人保持青春活力，然后從兩個方面分別解說：一是個人修養(yǎng)，二 是對青年的態(tài)度。據(jù)此可以歸納出 ABC 三個選項。 D 項是談的他與孩子的交往，和教育事業(yè)關(guān)系不大。 8． 下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ， 最恰當?shù)膬身検?(5 分 )( CD ) A． 在作者心中 ， 許嘉璐先生從未改變 ， 永遠年輕 ， 這是因為他能和人很好地溝通 ， 學習上不給作者壓力 ， 不說教誨的話 ， 多才藝且有生活情趣 。 B． 因為古漢語是過時的封建學問 、 無用的腐朽八股 ， 沒有青年人愿意學 ， 許嘉璐先生卻愛上這門枯燥的學問 ， 他一直跟著陸宗達 躲在小屋偷學 。 C． 許嘉璐先生的專業(yè)是古漢語 ， 他常幫助潘耀華潤色修改卓別林電影的臺詞譯文 ，《舞臺生涯》里有幾句就是他寫的 ， 說明他現(xiàn)代漢語也很好 。 D． 許嘉璐先生多因他的行政角色為人所知 ， 但在眾多職銜中的他最看重 “ 先生 ” ， 他深知做一個受人愛戴的教師不容易 ， 也為此感到無上榮光 。 E． 許嘉璐先生之所以能取得學術(shù)上的輝煌成就 ， 與他的勤奮用功 、 追求探索精神有關(guān) ，與他的天賦和生活情趣有關(guān) ， 與陸宗達的教誨和影響有關(guān) 。 【解析】 此題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是： (1)解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷； (2)快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)； (3)認真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點、態(tài)度、評價； (4)細致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧； (5)將選項與原文對照，一一排除得出答案。 A項 “ 學習上不給作者壓力，不說教誨的話 ” 不符原文，許嘉璐先生把壓力和教誨在聊天和閑扯中，在旁征博引中以潤 物細無聲的方式傳達給別人。 B 項說 “ 古漢語是過時的封建學問、無用的腐朽八股 ” 不當，這應(yīng)指五六十年代特定的時期； “ 一直跟著陸宗達躲在小屋偷學 ” 不恰當，原文講 “ 又常來家里討教 ” 。 E項 “ 與他的天賦和生活情趣有關(guān) ” 在原文體現(xiàn)不明。 9． “ 學為人師 ， 行為世范 ” 是北師大的校訓(xùn) 。 請從許嘉璐先生的 “ 學 ” 和 “ 行 ” 中任選 — 方面 ， 結(jié)合材料 ， 談?wù)勀愕睦斫?。 (4 分 ) 答 ： (示例 1)我認為許嘉璐先生稱得上 “ 學為人師 ” 。 (1)求學態(tài)度認真：學習古漢語時在艱難的環(huán)境中勤奮、執(zhí)著，跟陸宗達學習討教。 (2)專業(yè)成就輝煌：在古漢語方面成為方家，擔任北師大中文系主任，取得很多職銜。 (3)愛讀書才藝多：家中充滿書香，幫助潘耀華修改電影譯文，現(xiàn)代漢語也很好。 (示例 2)我認為許嘉璐先生做到了 “ 行為世范 ” 。 (1)對學生真誠交流：關(guān)心、理解青年，與之真誠溝通，教誨以潤物細無聲的方式讓人永記于心。 (2)對恩師感恩照顧：經(jīng)常到恩師家，帶點心看望師母；繁忙中為住院的恩師操持。 (3)對職銜看得淡泊 (或答：對自己職業(yè)摯愛 )：最看重 “ 先生 ” 的職銜，熱愛教師職業(yè)，有使命感、責任感。 (4)求學路勤奮執(zhí)著：在艱難的環(huán)境中執(zhí)著、認真，跟陸宗 達學習、討教古漢語。 【解析】 探究的題目一般有兩個方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，本題理解 “ 學為人師，行為世范 ” 的內(nèi)涵，就是如此，答題時分析內(nèi)涵，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時事先明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。如本題我認為許嘉璐先生做到了 “ 行為世范 ” 可以從四個方面作答：對學生真誠交流、對恩師感恩照顧、對職銜看得淡泊、求學路勤奮執(zhí)著。之后根據(jù)原文內(nèi)容概括、分析。 二、古代詩文閱讀 (一 )文言文閱讀 (19 分 ) 導(dǎo)學號 30994198 陸賈從高祖定天下，名為有口辯士，居左右，常使諸侯。及高祖時，中國初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陸賈賜尉佗印，為南越王。陸生至，尉佗椎結(jié) ① 箕踞 ． ． 見陸生。陸生因說佗曰： “ 足下． ． 中國人，親戚昆弟墳?zāi)乖谡娑ā?今足下棄反天性，捐冠帶，欲以區(qū)區(qū)之越與天子抗衡為敵國，禍且及身矣！ 且夫秦失其政，諸侯豪杰并起，惟漢王先入關(guān)，據(jù)咸 陽。項籍背約，自立為西楚霸王，諸侯皆屬，可謂至強。然漢王起巴蜀，鞭笞天下，劫諸侯，遂誅項羽滅之。五年之間，海內(nèi)平定，此非人力，天下所建也。 天子聞君王王南越不助天下誅暴逆將相欲移兵而誅王天下憐百姓新勞苦且休之遣臣授君王印 ， 剖符． ． 通使。君王宜郊迎， 北面． ．稱臣。乃欲以新造未集之越，屈強于此。漢誠聞之，掘燒郡王先人冢墓，夷種宗族，使一偏將將十萬眾臨越，越則殺王已降漢，如反覆手耳。 ” 于是尉佗乃蹶然起坐，謝陸生曰： “ 居蠻夷中久，殊失禮儀。 ” 因問陸生曰： “ 我孰與蕭何、曹參、韓信賢？ ” 陸生曰： “ 王似賢。 ”復(fù)問： “ 我孰與皇帝賢？ ” 陸曰： “ 皇帝起豐、沛，討暴秦，誅強楚，為天下興利除害，繼五帝、三王之業(yè)，統(tǒng)理中國，中國之人以億計，地方萬里，居天下之膏腴，人眾車輿，萬物殷富，政由一家，自天地剖判，未嘗有也。今王眾不過數(shù)十萬，皆蠻夷， 踦 山海之間，譬若漢一郡，何可乃比于漢王！ ” 尉佗大笑曰： “ 吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！ ” 乃大悅陸生，留與飲數(shù)月。曰： “ 越中無足與語，至生來，令我日聞所不聞。 ” 陸生拜尉佗為南越王，令稱臣奉漢約。歸報，高祖大悅，拜為太中大夫。 (節(jié)選自《說苑 奉使》 ) 【注】 ① 椎結(jié) ： 同 “ 椎髻 ” ， 發(fā)髻梳成一撮 ， 形狀如椎 。 10． 下列對文中畫波浪線部分的斷句 ， 正確的一項是 (3 分 )( C ) A． 天子聞君王王 /南越不助天下 /誅暴逆 /將相欲移兵 /而誅王天下 /憐百姓新勞苦且休之/遣臣授君王印 B． 天子聞君王王 /南越不助天下誅暴逆 /將相欲移兵而誅王 /天下憐百姓新 /勞苦且休之 /遣臣授君王印 C． 天子聞君王王南越 /不助天下誅暴逆 /將相欲移兵而誅王 /天下憐百姓 /新勞苦且休之 / 遣臣授君王印 D． 天子聞 /君王王南越不助天下 /誅暴逆將相 /欲移兵而誅王 /天下憐百姓 /新勞苦且休之/遣臣授君王印 【解析】 第二個 “ 王 ” 為動詞， “ 南越 ” 作它的賓語， “ 南越 ” 后斷句，排除 A、 B、D。句子翻譯為：現(xiàn)在大漢天子聽說您在南越稱王，不愿意幫助天下人討平暴逆，漢朝將相都想帶兵來消滅您。但是天子愛惜百姓，想到他們剛剛經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的勞苦亂離，因此才暫且罷兵，派遣我授予你南越王的金印。 11． 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說 ， 不正確的一項是 (3 分 )( A ) A． 箕踞 ， 坐時兩腿前伸 ， 形如箕 ， 是一種前倨后恭的表現(xiàn) 。 《戰(zhàn)國策 燕策三》 ： “ 軻自知事不就 ， 倚柱而笑 ， 箕踞以罵 ??” B． 足下 ， 敬詞 。 古代下稱上或同輩相稱都可用 。 《戰(zhàn)國策 秦策二》 ： “ 愿為足下掃室布席 ， 幸無我逐也 。 ” C． 剖符 ， 符 ， 憑信 。 古代分封諸侯或封賞功臣時 ， 將符一分為二 ， 一留帝王處 ， 一授諸侯或功臣 ， 稱為 “ 剖符 ” 。 《史記》 ： “ 仆卜之先非有剖符丹書之功 ??” D． 北面 ， 面北 ， 面向北 。 指臣服于人 ， 古代君主面南而坐 ， 臣子朝見君主時是面向北的 。 《史記 項羽本紀》 ： “ 漢王曰 ： ‘ 吾與項羽俱北而受命懷王 ??’” 【解析】 后面恭敬不對。既然是 “ 罵 ” 怎么可能是恭敬呢？ 12． 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 ， 不正確的一項是 (3 分 )( B ) A． 陸賈極具政治才干 。 他深受高祖信任 ， 跟隨高祖平定天下 ； 代表朝廷出使南越 ， 成功游說尉佗歸順漢王朝 ， 得到高祖的肯定 ， 被任命為太中大夫 。 B． 尉佗自傲自大 。 與陸賈會面時 ， 他舉止無禮 ， 態(tài)度輕慢 ： 認為自己既有將相之才 ，亦有帝王之能 ，