教師發(fā)展學(xué)校之工作哲學(xué)1(編輯修改稿)
2025-02-12 13:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)具有自己的精神和靈魂，這就是教師發(fā) 展學(xué)校的共有屬性，即工作哲學(xué)。這是能對(duì)教師發(fā)展有指導(dǎo) 作用的，有利于發(fā)揮理論的技術(shù)力量的東西。我們提出教師 發(fā)展學(xué)校的工作哲學(xué)是因?yàn)榻處煱l(fā)展學(xué)校建設(shè)不是追求構(gòu)建 教育理論新體系或新學(xué)派，也不是提供解決中小學(xué)教育問(wèn)題 的答案和藥方，不是想做驚世駭俗的壯舉，而是投身于入具 體生動(dòng)復(fù)雜的中小學(xué)的工作場(chǎng)。這種工作場(chǎng)不是在概念統(tǒng)治 下冷冰冰的工具性勞動(dòng)，而是中小學(xué)教師充滿(mǎn)歷史主體激情 的教育的社會(huì)性實(shí)踐探索。 教師發(fā)展學(xué)校工作哲學(xué) 就是由包括 ● 和而不同 ● 把握方向 ● 回歸實(shí)踐 ● 合作發(fā)展 ● 賦權(quán)教師 ● 倚重制度 ● 教 、 學(xué) 、 研合一 ● 文化互動(dòng) ● 著眼具體 ● 操作多元 等話(huà)語(yǔ)構(gòu)成的 。 1 和而不同 我國(guó)的教育是世界教育的有機(jī)組成部分，但不是西方 教育的一部分，也不是美國(guó)教育的一部分。我國(guó)教育 開(kāi)放性體現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)各國(guó)的先進(jìn)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 但這種學(xué)習(xí)是有分析有批判的，不是同一的過(guò)程，而 是和而不同的過(guò)程。我們提出教師發(fā)展學(xué)校借鑒了美 國(guó)專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校（ PDS）的經(jīng)驗(yàn)，但是我們?cè)谠S多方 面又有我們自己的學(xué)術(shù)思想，從提出建設(shè)教師發(fā)展學(xué) 校一開(kāi)始，我們就強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)外教育理論與經(jīng)驗(yàn)要采取 和而不同的態(tài)度。 我們于 2023年 9月 28日在應(yīng)邀參加美國(guó)全國(guó)教師鑒定 委員會(huì)會(huì)議期間與美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的資深顧問(wèn) 萊文（ Marsha Leven）女士舉行了小規(guī)模的座談。我 們?cè)趪?guó)內(nèi)建設(shè)的教師發(fā)展學(xué)校吸收了美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā) 展學(xué)校所倡導(dǎo)的大學(xué)與中小學(xué)合作推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 的思想，但又與美國(guó)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校主要有以下 幾方面的不同。 1 哲學(xué)基礎(chǔ)不同 美國(guó) PDS: 杜威的實(shí)用主義教育哲學(xué)和蕭恩關(guān)于學(xué)習(xí)和反思的理論觀(guān)點(diǎn)。 中國(guó)教師發(fā)展學(xué)校：馬克思的實(shí)踐哲學(xué)，并且吸收了現(xiàn)代西方哲
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