華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所(編輯修改稿)
2025-02-09 02:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?經(jīng)驗(yàn)的課程（學(xué)生） John I. Goodlad 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所 169。 王建軍 2023 教育目的 課程材料 教師對課程的理解 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)際課堂教學(xué) 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所 169。 王建軍 2023 “學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程”研究 第一步 ：教師收集課堂教學(xué)過程中能夠說明學(xué)生對課程及教學(xué)過程的理解的素材，尤其收集和記錄學(xué)生表現(xiàn)與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)期出現(xiàn)“偏差”的現(xiàn)象。 第二步 ：對這些素材進(jìn)行分析、歸類和歸因；改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生更全面和深刻理解某些內(nèi)容。 第三步 ：自己或同事嘗試新的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合專題性“聽－說－評課”活動(dòng)，逐漸形成較一般的認(rèn)識。 back 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所 169。 王建軍 2023 標(biāo)準(zhǔn)或框架 聽課人員的理解、判斷和評論 教師的理解和自我詮釋（ 說課 ） 評課
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