學(xué)校管理創(chuàng)新管理實(shí)務(wù)(編輯修改稿)
2025-02-09 00:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為中的一種具體表現(xiàn)形態(tài)。? 校長(zhǎng)的辦學(xué)理念最為重要，其中包括校長(zhǎng)對(duì)教育思想的認(rèn)知程度、辦學(xué)目標(biāo)的歸納和確定、辦學(xué)基本思路、所采取的策略、手段和措施等。? 全體學(xué)校人員的辦學(xué)理念要求一致。全校人員對(duì)辦學(xué)目標(biāo)和看法是否一致是學(xué)校效能高低的重要因素之一。事實(shí)上，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在 “二元結(jié)構(gòu) ”的現(xiàn)象。因此，要求校長(zhǎng)和教師的目標(biāo)一致是現(xiàn)代化學(xué)校的標(biāo)志之一。2，健全靈活的管理機(jī)制? 一是組織框架。按照現(xiàn)代化學(xué)校的要求，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以 “教學(xué)為中心 ”，并以原則來(lái)設(shè)置相應(yīng)機(jī)構(gòu)。一般包括三類(lèi)機(jī)構(gòu)，即教學(xué)實(shí)施機(jī)構(gòu)、教學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)、教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)。? 二是基本制度。按照現(xiàn)代化管理的要求，厘清原有學(xué)校制度，建立、健全和完善學(xué)?；局贫取Ｒ欣趯W(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展。? 三是運(yùn)行模式與手段。要區(qū)分法治與人治。制度是保證管理自動(dòng)化。? 四是管理效能。提高管理效能是現(xiàn)代化學(xué)校的又一個(gè)重要標(biāo)志。3，豐富有效的人力資源? 現(xiàn)代化學(xué)校要建立和有效使用管理隊(duì)伍和教學(xué)隊(duì)伍。? 倡導(dǎo)和鼓勵(lì)參與型管理。避免浪漫主義、情感性參與、恩賜性參與三個(gè)誤區(qū)。? 教師培訓(xùn)逐漸得到加強(qiáng)，培訓(xùn)模式發(fā)生兩大轉(zhuǎn)變：從 “ 外部培訓(xùn) ” 模式逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)部進(jìn)行的 “ 校本培訓(xùn) ” 模式；從 “ 學(xué)科中心 ” 模式轉(zhuǎn)向 “ 主題核心 ” 和 “ 問(wèn)題中心 ” 模式。? 教師隊(duì)伍的目標(biāo)是培養(yǎng)和造就研究型教師?？梢圆扇《喾N措施實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展：自主學(xué)習(xí)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、參與教育科研。4，校本特色的課程體系? 這是辦學(xué)理念的具體表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)方案的載體。? 國(guó)家、地方和學(xué)校課程三位一體的架構(gòu)。? 開(kāi)展具有選擇性的彈性課程和無(wú)年級(jí)班級(jí)教育實(shí)驗(yàn)。? 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。? 學(xué)校課程內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)、技能、智慧、品格和情感五大方面。國(guó)家 地方 學(xué)校必 修選 修綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)分科學(xué)科課程綜合課程活 動(dòng) 課 程 環(huán) 境 課程5，學(xué)校硬件設(shè)施? 學(xué)校建筑設(shè)計(jì)與硬件設(shè)施應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，給人的發(fā)展提供物理空間。? 學(xué)校建設(shè)設(shè)計(jì)要反映現(xiàn)代教育的開(kāi)放性和民主性；? 學(xué)校建筑要求與自然環(huán)境、人文社會(huì)和教育理想相融合。目的是通過(guò)學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)，營(yíng)造一種安全和諧、輕松愉快、平緩舒適的學(xué)校環(huán)境。就此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)以構(gòu)建發(fā)展性學(xué)校、學(xué)習(xí)型學(xué)校等為目標(biāo)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校? 組織成員擁有一個(gè)共同的愿景；? 組織由多個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)團(tuán)體組成；? 善于不斷學(xué)習(xí)；? 內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)是扁平的，從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次較少；? 倡導(dǎo)自主管理，使組織成員能夠邊工作邊學(xué)習(xí)；? 組織要素與外部環(huán)境的互動(dòng)超越根據(jù)職能或部門(mén)劃分的 “法定 ”邊界；? 組織使成員豐富的家庭生活與充實(shí)的工作生活相結(jié)合，建立家庭與事業(yè)的平衡；? 組織領(lǐng)導(dǎo)者擁有新角色：設(shè)計(jì)師、仆人和教師。營(yíng)造發(fā)展性學(xué)校? 學(xué)生個(gè)性發(fā)展? 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
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