學校管理創(chuàng)新管理實務(編輯修改稿)
2025-02-09 00:39 本頁面
【文章內容簡介】 為中的一種具體表現形態(tài)。? 校長的辦學理念最為重要，其中包括校長對教育思想的認知程度、辦學目標的歸納和確定、辦學基本思路、所采取的策略、手段和措施等。? 全體學校人員的辦學理念要求一致。全校人員對辦學目標和看法是否一致是學校效能高低的重要因素之一。事實上，學校辦學目標的認同和實現過程中存在 “二元結構 ”的現象。因此，要求校長和教師的目標一致是現代化學校的標志之一。2，健全靈活的管理機制? 一是組織框架。按照現代化學校的要求，學校應堅持以 “教學為中心 ”，并以原則來設置相應機構。一般包括三類機構，即教學實施機構、教學服務機構、教學發(fā)展機構。? 二是基本制度。按照現代化管理的要求，厘清原有學校制度，建立、健全和完善學?；局贫?。要有利于學校、教師和學生的發(fā)展。? 三是運行模式與手段。要區(qū)分法治與人治。制度是保證管理自動化。? 四是管理效能。提高管理效能是現代化學校的又一個重要標志。3，豐富有效的人力資源? 現代化學校要建立和有效使用管理隊伍和教學隊伍。? 倡導和鼓勵參與型管理。避免浪漫主義、情感性參與、恩賜性參與三個誤區(qū)。? 教師培訓逐漸得到加強，培訓模式發(fā)生兩大轉變：從 “ 外部培訓 ” 模式逐漸轉向學校內部進行的 “ 校本培訓 ” 模式；從 “ 學科中心 ” 模式轉向 “ 主題核心 ” 和 “ 問題中心 ” 模式。? 教師隊伍的目標是培養(yǎng)和造就研究型教師。可以采取多種措施實現教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展：自主學習、發(fā)展性評價、參與教育科研。4，校本特色的課程體系? 這是辦學理念的具體表現，也是實現辦學方案的載體。? 國家、地方和學校課程三位一體的架構。? 開展具有選擇性的彈性課程和無年級班級教育實驗。? 轉變教學方式和學習方式。? 學校課程內容應包括知識、技能、智慧、品格和情感五大方面。國家 地方 學校必 修選 修綜合實踐活動研究性學習分科學科課程綜合課程活 動 課 程 環(huán) 境 課程5，學校硬件設施? 學校建筑設計與硬件設施應體現人文關懷，給人的發(fā)展提供物理空間。? 學校建設設計要反映現代教育的開放性和民主性；? 學校建筑要求與自然環(huán)境、人文社會和教育理想相融合。目的是通過學校建筑的設計，營造一種安全和諧、輕松愉快、平緩舒適的學校環(huán)境。就此，學校發(fā)展規(guī)劃應以構建發(fā)展性學校、學習型學校等為目標。構建學習型學校? 組織成員擁有一個共同的愿景；? 組織由多個創(chuàng)造性學習團體組成；? 善于不斷學習；? 內部組織結構是扁平的，從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次較少；? 倡導自主管理，使組織成員能夠邊工作邊學習；? 組織要素與外部環(huán)境的互動超越根據職能或部門劃分的 “法定 ”邊界；? 組織使成員豐富的家庭生活與充實的工作生活相結合，建立家庭與事業(yè)的平衡；? 組織領導者擁有新角色：設計師、仆人和教師。營造發(fā)展性學校? 學生個性發(fā)展? 教師專業(yè)發(fā)展
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