區(qū)域小語精英教師團隊建設(shè)及其雁陣效應(yīng)發(fā)揮的實踐研究(編輯修改稿)
2025-02-07 18:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標。 經(jīng)驗總結(jié)法。 一是總結(jié)以往教師隊伍建設(shè)研究中的經(jīng)驗為本課題所用，二是不斷總結(jié)本課題實施過程中形成的實驗成果，在實踐中積極應(yīng)用，提高精英團隊建設(shè)的效益。 六、研究思路和過程 研究思路： “接受型” ——“開拓型” “經(jīng)驗型” ——“科研型” “同類型” ——“特色型” 研究過程： （一）閱讀滋長素養(yǎng)，提高研究基點。 古典名著、名人傳記。 教育家的書。 專業(yè)書籍。 現(xiàn)代科技書。 方法理論書。 (二 ) 邀請專家指導(dǎo)，拓展研究思路。 首先是區(qū)內(nèi)專家 ——教研員的引領(lǐng)作用。 其次聘請市級專家來校進行講座指導(dǎo)。 再次是國家級、省級專家、名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。 （三）分析區(qū)域?qū)嶋H，形成實施方案。 ⑴構(gòu)建區(qū)片學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研。 ⑵組織跨區(qū)、跨校的交流式教研。 ⑶進行名師結(jié)對的青藍工程。 （四）實施研究行動，完善操作策略。 教育敘事研究。 案例研究。 (五 ) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)博客，提升教研品質(zhì)。 催生成員成長的專業(yè)化。 形成成員研究的互助化。 促成專家引領(lǐng)的共享化。 七、課題組成員機構(gòu) 課題負責人： 陳玉琴，中學(xué)高級教師，常州市語文學(xué)科帶頭人、常州市“華英獎”獲得者、常州市優(yōu)秀教育工作者，武進區(qū)教科研工作先進個人，武進區(qū)首批教科室主任重點培養(yǎng)對象，現(xiàn)任鐘樓區(qū)教研室語文教研員，具體負責區(qū)域語文學(xué)科教學(xué)教研工作。曾主持幾項省市級重點課題日常研究工作，開創(chuàng)了基層學(xué)校教科研工作先例，負責研究的課題成果獲市區(qū)一、二等獎；從事語文教研教學(xué)工作 22年，多次負責并主持市、區(qū)小語研討活動，并做市級教材分析和專題講座，共有四十多篇論文在全國、省、市級刊物發(fā)表或獲獎。 課題組其他成員中還有常州市學(xué)科帶頭人 2人、市骨干教師 4人，其余有區(qū)學(xué)科、骨干教師、區(qū)優(yōu)秀黨員 4人。這些潛力教師思想素質(zhì)高，善于實踐反思，有較強的科研能力、創(chuàng)新能力，近年來活躍在區(qū)域各校的教育教學(xué)第一線，其中積極執(zhí)教市區(qū)教學(xué)研討課，獲得市區(qū)語文教學(xué)素質(zhì)大
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