【文章內容簡介】 ,讓每一名教職工都能真切感受到組織的關懷。在教職工生病時，細微關懷；當教職工因事、因病請假再來上班時，送上問候；每逢節(jié)日，給教職工一聲祝福； 教職工遇上困難時，給予精神安慰和物質幫助；這些細微的關懷感動著教職工的心，營造出一種上下一心，共謀發(fā)展的和諧氛圍。三、啟動“傳遞正能量，大家共分享”活動，升華團隊精神在加強師德建設的同時，我們開展了“傳遞正能量，大家共分享”活動。啟動儀式上，謝雪梅園長為活動做了講話，將活動的意義、內容與要求進行了詳細講解，鼓勵大家善于發(fā)現(xiàn)身邊的正能量典型，撰寫正能量故事，將正能量的典型故事在團隊中廣為宣傳，樹立典型，進一步推動師德建設的深入開展。接著，謝園長與大家分享了她的正能量文章?遠離消極的人?，副園長與大家分享了她撰寫的發(fā)生在身邊的正能量故事?幼教事業(yè)的領頭雁?。故事中體現(xiàn)出的正能量，流淌在每一位教職工的心田，為活動的開展拉開了序幕?！皞鬟f正能量，大家共分享”活動啟動以后的每次片教師例會，都有兩名教師與大家分享自己的正能量小故事、啟示、格言等，并請大家發(fā)表感想、體會。教師們將正能量外化于行，內化于心，在工作中比學趕超，團結協(xié)作，工作效能不斷提高。【工作成效】在活動開展中，廣大干部教師充分發(fā)揮了榜樣的帶動作用，她們在不同的工作崗位上辛勤耕耘，勇于創(chuàng)新、樂于奉獻，使門村轄區(qū)幼兒園的辦園水平實現(xiàn)了新的跨越，保教質量得以快速攀升。2011年獲“平度市三八紅旗集體”稱號；2013年順利通過了青島市示范幼兒園的驗收，獲得驗收小組的高度評價；成功舉辦了“平度市幼兒園教育教學現(xiàn)場會”，獲得與會領導和教師們的肯定和贊賞；為學前辦的“督導教研一體化”提供了現(xiàn)場，兩名教師獲得好成績；連續(xù)多年在平度市教育工作綜合評估中獲“優(yōu)秀等級單位”，贏得了社會和家長的廣泛贊譽。第四篇：打造優(yōu)秀教師團隊,深入推進產教融合打造優(yōu)秀教師團隊，深入推進產教融合2017年，我校緊扣職業(yè)學校特征，以打造優(yōu)秀教師團隊為抓手，深入推進產教融合育人模式，提升學校內涵發(fā)展，有力促進了國家示范校后建設進程。以校為本，強化教師專業(yè)性建設秭歸縣職業(yè)教育中心，經(jīng)歷了由綜合型（綜合高中）向單一型、規(guī)模型向內涵型的兩次轉型，和其他學校相比教師結構性矛盾尤為突出，表現(xiàn)在教師總量過剩，部分教師工作量不足，導致有人無事做；專業(yè)課教師嚴重不足，部分教師以一當多，導致有事無人做。這種結構性矛盾，不利學校人事制度改革，無法真正實施聘任制，因人設崗現(xiàn)象普遍存在，無法按照教學計劃開課，教師苦樂不均，專業(yè)教師每周課時量高達25至30學時，或者更多，而文化課教師平均工作量不到10學時，甚至無課可代。致使有事者疲于奔命，只有數(shù)量，沒有質量；無事者，無事生非，不做加法，只有減法。在教育行政部門區(qū)域調配無望、招聘引進無果的情況下，以校為本，投入大量財力和精力，開展教師轉崗培訓，打造能文能武、理論功底扎實、專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍成了唯一出路。一、兩個規(guī)劃導向教師培養(yǎng)，學校有規(guī)劃。學校根據(jù)國家政策，立足現(xiàn)實，著眼長遠，編制了《學校中長期教師專業(yè)化培養(yǎng)規(guī)劃》，從制度層面，把學校教師專業(yè)化培養(yǎng)工作科學化、規(guī)范化，克服了教育培訓工作的盲目性和無效性。教師發(fā)展，個人有方向。學校根據(jù)國家《關于職業(yè)教育師資隊伍建設的幾點意見》，制定了《中長期教師培養(yǎng)規(guī)劃》，引導教師根據(jù)個人實際和學校專業(yè)發(fā)展需求，制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，描繪成長藍圖。二、三條途徑實施請進來教。一是請業(yè)務領導、專家學者、大學教授、企業(yè)骨干、社會賢達、民間能工巧匠來學校，通過報告會、講座、研討、示范等形式，開展教師培訓；二是購買服務，與超星集團合作，實施全覆蓋信息化教學應用培訓。兩年來各種類型的培訓達20多場次，參訓教師達2000多人次。送出去學。一是結合專業(yè)需求有計劃的選送教師參加國培、省培，到高校和社會培訓機構開展訂單式培養(yǎng)；二是結合頂崗實習、就業(yè)指導，安排教師到校外實訓實習企業(yè)參加實踐和培訓，一年來累計50多人次下企業(yè)實踐，訂單式送培教師100多人次。坐下來練。一是堅持教學和培訓相結合，崗位練兵；二是發(fā)揮技能大賽金牌得主的引領示范作用，開展師生互訓互練；三是開展青藍工程，提倡同伴互助、師徒結對，互學互練；四是教學比武，以賽代練，以考代練，以評促練。三、三大考評護航教學比武出能力。一年來，我校累計22人次參加了國家、省、市級信息化教學大賽，15人次代表宜昌市參加省信息化教學大賽，7人次代表省參加國家級信息化教學大賽，均取得不斐的成績綜合考評出績效。學校每學期對教師進行一次綜合考評，通過 “六看六比”（一看學生滿意，比服務意識；二看大賽獎牌，比操作技能；三看課題論文，比科研能力；四看創(chuàng)先爭優(yōu)，比奉獻精神；五看課堂效果，比教學藝術；六看學生進步，比貢獻大小），促使教師增強培訓緊迫感，提高教師對培訓實效性的認識。技能考核出真功。學校組織教師參加技能考核，提升教師動手操作的水平和能力。一是安排教師指導學生參加各級中職學生技能大賽，用參賽學生成績評價教師；二是組織教師參加各級舉辦的教師專業(yè)技能比賽，以賽代評；三是組織教師參加各級考試院、人社部門組織的技能等級認證考試，以證代評。職業(yè)教學就是就業(yè)教育，一體化教師（專業(yè)理論和專業(yè)實踐經(jīng)驗）就是學生就業(yè)品質和就業(yè)質量的基本保障。職業(yè)教師專業(yè)化建設永遠在路上。立德樹人，扎實推進現(xiàn)代學徒制工作一、服務地方經(jīng)濟，動態(tài)調整專業(yè)設置2016年8月開始，學校結合本地經(jīng)濟社會發(fā)展需要和學校辦學條件實際，經(jīng)過深入調研分析，確立了“立足實際、突出特色、注重融合、服務地方” 的專業(yè)建設思路，形成了學校專業(yè)調整優(yōu)化方案，明確了到2020打造具有地方特色的“兩大專業(yè)群”（精品旅游服務專業(yè)群、特色現(xiàn)代物流專業(yè)群）、“兩個省級品牌專業(yè)、特色專業(yè)”（旅游服務與管理專業(yè)、物流服務與管理專業(yè)）、“兩個省級重點專業(yè)（計算機應用、機械加技術）”和“一個區(qū)域內特色專業(yè)”（物業(yè)管理）的專業(yè)建設任務，停辦了空調制冷專業(yè)。二、三個合作完善育人模式2017年我們按照“每個專業(yè)至少有一家深度合作的企業(yè)、至少有一所深度合作的高職院校、至少加入一個與專業(yè)相關的行