班級管理藝術(shù)與技巧xxxx版(編輯修改稿)
2025-02-05 14:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 極的方式落實制度 A、變 要求 為 操作 ——案例：衛(wèi)生公約 B、 變 清算 為 提醒 ——案例： 溫馨提示 C、 變 批評 為 自省 ——案例：自助調(diào)解 D、 變 懲罰 為 補償 ——案例： 積極補救 途徑 二 ： 文化 利用 班級文化的手段輸入管理力量 小組文化 —— 夯實學生基層生活的小組 小組建設(shè)的基本 要求 有組名 、標志 有組訓 有組規(guī) 有組內(nèi)計劃 、目標、追求 有組內(nèi)嚴謹?shù)慕M織和分工 如何 做好 小組 職責分工 ？ 思路一：行政功能建制法 （ 特點是按職責分工 ） 一長四員制 小組長 ：負責協(xié)調(diào)整個 小組 工作 書記員 ：負責小組活動內(nèi)容記錄 考勤員 ：負責小組活動考勤管理 保潔員 ：負責組內(nèi)衛(wèi)生工作安排 課業(yè)員 ：負責學習作業(yè)討論組織 思路 二 ： 項目特長 法 （ 特點是個人能力分工 ） 一組多長制 語文組長 數(shù)學組長 英語組長 物理組長 化學組長 歷史組長 地理組長 音樂組長 體育組長 美術(shù)組長 文學組長 書法組長 舞蹈組長 演講組長 或 改善薄弱小組的辦法 小組聯(lián)盟 ——強弱小組互相幫助。 成員互換 ——強勢學生輸血 差生留學 ——差生到優(yōu)秀小組學習再回來 基因重組 ——小組成員重新組合 班級文化 —— 踐行核心的文化價值理念 取一個有意思的班名 ； 設(shè)計一個好看的班徽 ； 山寨一首激情的班歌 ； 喊響一句班級口號 ； 布置一堵班級文化墻 ； 提煉一種班級精神； 案例：文化解讀活動 班級顯性文化建設(shè)的 6 個一 班級隱性文化建設(shè)的 6個 機制 全員參與機制 —— 管理 的核心 競 爭 機制 ———— 管理 的重點 獎勵機制 ———— 管理 的促動 協(xié)調(diào)機制 ———— 管理 的保障 干部機制 ———— 管理 的依靠 自糾機制 ——— 管理 的關(guān)鍵 一、 全員參與機制： （ 1） 充分給學生位置，有位才能有為。 （ 2） 充分給學生放權(quán)，有權(quán)才能做事。 二 ．競爭機制： （ 1）設(shè)置競爭對手，打造競賽局面 —— 學生、小組、 班級 三層面 。 （ 2）明確競爭目標，不斷提升班級競爭活力 —— 差班要有名班意識。 三 ．獎勵機制： （ 1）注重精神獎勵 —— 學生在乎 的是 得獎的感覺。 （ 2）構(gòu)建獎勵層級 —— 不要把獎勵的功能 一次 就 用完 。 （ 3） 創(chuàng)新獎勵形式 —— 跟緊時代脈搏 。走星光大道 四 、協(xié)調(diào)機制： （ 1）暢通的信息渠道 —— 推行平面管理 。 （ 2）敏銳的應(yīng)急反應(yīng) —— 建立應(yīng)急預(yù)案 。 （ 3）固定的處理模式 —— 推行小組（含好友）調(diào)解、干部調(diào)解、班主任調(diào)解三級調(diào)解制度 。 （ 4）完善的效果監(jiān)督 —— 突出行政效能評價。 五 ．自糾機制： 一個優(yōu)秀的班級并不是不會出問題，而是
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