班級管理目標與內容(編輯修改稿)
2025-02-05 14:23 本頁面
【文章內容簡介】 過程 個性培養(yǎng)是全面發(fā)展的核心 善于運用恰當的批評 不斷地學習修善自我 育人需要一個過程 育人需要過程 ， 需要我們用耐心和愛心靜靜的等待 。 班主任的三大意識：期待意識 、規(guī)則意識 、 兒童意識 。 個性培養(yǎng)是全面發(fā)展的核心 蘇霍姆林斯基： “ 最主要是在每個孩子身上發(fā)現他最強的一面 ， 找出他作為人的發(fā)展根源的 ‘ 機靈點 ’ ， 做到使孩子能夠充分發(fā)揮地顯示和發(fā)展他的天賦素質的事情上 ， 達到他的年齡可能達到的最卓越成績 。 ” ? 善于運用恰當的批評 ? 批評教育學生要注意四點： ? （ 1）以班級民主管理為基礎，營造批評的內部條件 ? （ 2）與家長融洽的溝通，構筑批評的外部氛圍 ? （ 3）必須懲戒時要隨時注意觀察學生的心理變化 ? （ 4）班主任自己也應有懲罰 例 ： 一位中學班主任的教育案例 上課了，這位班主任老師走進教室，這時，教室里鬧哄哄的，兩名學生怒氣沖沖的正在吵架，兩名吵架的學生見老師來了，怒氣未消的勉強回到座位，全班學生等待著老師的批評教育。 這位班主任老師走到黑板前，在黑板上寫了一個很大的 “ 怒 ” 字，說：“這節(jié)課我們學習這個字。 同學們都安靜下來，跟著老師學這個字。 這位老師問：“ 怒 由哪兩個字組成？” 學生回答：“ 怒 由 ‘奴 ’和 ‘心’ 組成?！? 老師接著問：“ 誰能用 ‘奴’ 組詞？” 學生們爭著說：“ 奴隸。” 老師問：“ 誰知道奴隸是什么嗎？” 一學生說：“奴隸就是為奴隸主無償勞動而沒有人身自由的人，常被奴隸主任意買賣或殺害。 ” 老師接著問：“同學們愿意做奴隸嗎？” “不愿意！” 全班學生齊聲回答。 老師說：“ 當我們心情不好時，有的人會 ‘怒氣沖天’ ，同學們看看這個 ‘怒’ 字，這個怒氣沖天的人當了誰的奴隸 ？” 同學們似乎明白了什么，回答：“ 當了 ‘心’ 的奴隸！” 老師問：“同學們會甘心情愿當心的奴隸嗎？” 同學們一下子議論開了：“誰愿意當心的奴隸?。 ? 這時，老師在黑板上又寫了一個字 “息 ”，說：“請同學們來講解這個 ‘ 息 ’ 字。” 同學們爭著發(fā)言， 學生說：“我的心我自己做主?！? 學生說：“讓自己的心安靜下來，平息怒氣 ?！? 學生說：“心不舒服，指揮我發(fā)怒，我偏不這樣！ ” 老師接著問：“ 當我們都能像同學們說的這樣做，這時我們的心會怎樣？” 同學們說：
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