學校體育目標的結構與功能(編輯修改稿)
2025-02-05 14:03 本頁面
【文章內容簡介】 （一）學生的需要 聯(lián)合國科教文組織總干事費德里科 馬約爾指出：“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標。 學生是體育施教的對象，是體育學習的主體，離開了學生主體積極性與作用的發(fā)揮學校體育將無從談起。 學生的需要從內容維度上看學生的身心發(fā)展需要和學生的學習需要。 學生的需要從時間的維度上看，既包括學生當前的需要，也包括學生的長久的需要； 學生的需要從學習的性質來看，學生的需要既包括學生天賦的自發(fā)需要，也包括學生在后天的體育過程中形成的自覺的需要。以學生的自發(fā)需要為基礎，利用這種需要來達到體育的目的。 （二）社會的需要 聯(lián)合國科教文組織在 《 學會生存 》 中指出“每一項教育行動都是指向某個目的的一個過程的一部分，這些目的是受普遍的和最終的目的所制約的．而這些普遍的和最終的目的基本上又是由社會確定下來的?！? 社會的需要主要是指社會政治、經濟、科技文化的發(fā)展對學校體育提出的要求。 確定我國學校體育目標的基本依據： 作為我國教育事業(yè)重要組成部分的學校體育，要堅持“三個面向”，全面貫徹我國教育方針，與德育、智育密切配合，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者和接班人，成為有理想、有道德、有文化、有紀律，體魄健壯的社會主義一代新人，為中國經濟振興做出貢獻。 整個社會的需要從時間的維度來分： 社會的現(xiàn)實需要與未來需要； 從空間上來分可以分為：家庭、社區(qū)、民族、 國家的需要。 從學校體育的施教對象的特性來看，學校體育 既是為了學生的今天，也是為了使學生更好地 適應與創(chuàng)造未來的社會，從這一意義上講學校 體育既要適應當前的現(xiàn)實，又應超越社會的現(xiàn) 實，走在社會發(fā)展的前面。 另外，國家對學校體育提供的條件、師資數量 與質量、場地、器材設備、教學時數、地區(qū)氣 候特點、經費等人、財、物等客觀條件的保 證，也是制定學校體育目標必須考慮的因素。 （三）體育學科的功能與發(fā)展 學校體育目標明確昭示著體育的價值定位和及其內容的基本架構。 所謂體育學科的功能是指體育與人的個體、社會相互作用過程中，表現(xiàn)出來的相對特殊社會作用與效能。 體育學科具有以下的功能： 增強學生的體能，提高學生的基本活動能力； 提高學生對自然的適應能力； 娛樂學生的身心、陶冶情操； 規(guī)范學生的行為； 提高學生的審美情趣和有利于學生的智力的發(fā) 展，提高學生的智育活動效能； 提高學生的自我保護能力和人際交往能力； 傳承與發(fā)展體育文化。 二、制定學校體育目標的取向 （一）普遍性目標取向 “普遍性目標”的取向是建立在一般意識形態(tài)或社會政治需要的基礎上，表現(xiàn)為具有某種哲學或倫理學傾向的一般教育宗旨或原則，是這些一般原則或宗旨在學校體育中的直接應用。 優(yōu)點是具有普適性； 缺陷主要是不夠科學、嚴謹，容易受經驗局限或流于形式。 （二）“行為目標”取向 “行為目標”的取向是將學校體育目標表述為顯性的、具體的、可操作性的行為描述來展示。 行為性的具體目標指明的具體行為是對學校體育學習后學生所應出現(xiàn)的可觀測行為的精確描述。 學生做出哪些行為才能證實他或她掌握了學校體育實施過程中具體指定的體育知識技能 ?” 體育目標描述必須包括： 1．表現(xiàn)學生達到目標的行為； 2．學生達到具體目標時所面對的條件； 3．可接受的最低的熟練水平 (好到什么程度？ 有多少學生？準確到什么程度？ )。 行為性目標明確規(guī)定了學生的預期學習結果，所采用的行為動詞要求明確、可測量、可評價。 行為性具體目標的最大優(yōu)勢是在陳述清晰，人們能夠清楚地知道它們的含義并能確定自己達到目標的程度。 但是行為性目標比強調事實的講授，而忽視更復雜的智力行為，強調運動技能的外在表現(xiàn)，忽視運動技能完成情況的內心情感體驗，實際上許多學習的出現(xiàn)并不表現(xiàn)為外顯的可測量的行為。 （三）“生成性目標”取向 “生成性目標”的取向是教育情境的產物和問題解決的結果。側重關注的是過程，是在學校體育情景中隨著學校體育過程的展開而自然生成的目標。而是強調在體育情境中，隨著過程的展開而自然生成的目標，是問題解決的結果和學生經驗生成的內在要求。 （四）“表現(xiàn)性目標”取向 “表現(xiàn)性目標”的取向，關注為學生提供活動的范圍或領域，是每個學生個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，至于活動的結果則是開放的。 對于學生的體育學習活動及其結果采取鑒賞式的評價，而不是與預期目標進行對應式的比較，主要是評價學生在活動過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性和個性。表現(xiàn)性目標是作為行為性目標的補充而提出來的。 三、制定體育目標的要求 學校體育的目標對于體育實踐的指引
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