咨詢心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)課件(編輯修改稿)
2025-02-05 13:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0。操作性條件反射實(shí)驗(yàn) 斯金納的操作性條件反射是指強(qiáng)化生物的自發(fā)活動(dòng)而形成的條件反射。斯金納在實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)放一只處于饑餓狀態(tài)的老鼠，老鼠在箱內(nèi)亂竄時(shí)，偶爾按壓了一下能掀動(dòng)食物的橫竿獲得了食物，強(qiáng)化了幾次之后，條件作用就迅速形成了。籠子外面連接的一些設(shè)備會(huì)自動(dòng)地在移動(dòng)紙帶上畫(huà)出一條線，一分鐘一分鐘地記錄下壓下橫桿的次數(shù)，從而記錄老鼠的行為。踩竿反映是對(duì)環(huán)境 “ 操作 ” ，因此稱其為 “ 操作條件反射 ” 。斯金納認(rèn)為，操作條件反射與經(jīng)典條件反射主要區(qū)別在與：在操作條件反射中，動(dòng)物是主動(dòng)的，自身產(chǎn)生某種行為，稱為自由操作行為；也就是說(shuō)，前者是一個(gè)反映 刺激 反映 刺激過(guò)程，而后者則僅是一個(gè)刺激 反映過(guò)程。 斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化有兩種，積極的和消極的，積極的強(qiáng)化有助于形成某種行為，而消極強(qiáng)化則有助于消退某種行為，如對(duì)孩子某種行為的鼓勵(lì)可以促成孩子這種行為習(xí)慣的形成，而對(duì)孩子某種行為的責(zé)備或懲罰有助于孩子改變放棄該行為。在此基礎(chǔ)上，斯金納指出行為是可以塑造的，并提出行為矯正技術(shù)，強(qiáng)化作用是決定人和動(dòng)物所做所為的關(guān)鍵因素。 新行為主義理論觀點(diǎn)（三）班杜拉 （ Albertbandura1925~)提出“社會(huì)學(xué)習(xí)理論 ”（模仿學(xué)習(xí)理論）他認(rèn)為，人類既不是由單純內(nèi)力驅(qū)動(dòng)，也不是絕對(duì)由環(huán)境決定，人有認(rèn)知能力，認(rèn)知能力是參與、獲得和維系行為模式的重要因子，甚至也參與著人的形成和保持。班杜拉的 “社會(huì)學(xué)習(xí)理論 ”，又稱 “模仿學(xué)習(xí)理論”，主要有以下幾個(gè)最基本的概念： “替代學(xué)習(xí) ”或觀察學(xué)習(xí) 。人能夠操縱符號(hào)，思考外部事物，有預(yù)見(jiàn)可能性。因此，人學(xué)會(huì)某種行為，大可不必實(shí)際去經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)叫做 觀察學(xué)習(xí)。 “自行獎(jiǎng)賞或批判 ”。 人可以自我評(píng)價(jià)行為，進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞或批評(píng)，自我強(qiáng)化，不一定依靠外部強(qiáng)化。行為自控。 人可以調(diào)節(jié)、控制自己的行為，而不是一定受外界左右。行為主義理論在咨詢與治療中的運(yùn)用不良行為既然是經(jīng)環(huán)境作用與強(qiáng)化作用而生，也可以經(jīng)環(huán)境改善與消退作用而除。反之，良好行為亦可通過(guò)營(yíng)造環(huán)境和強(qiáng)化作用形成。 行為治療： 使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過(guò)程。 —— 沃皮 (wolpe)他對(duì)行為的直接治療或矯正，并不否認(rèn)求助者的內(nèi)在認(rèn)知和情感活動(dòng)，因?yàn)樵谶@一派別的行為治療家眼中，它們也是行為，屬于 “ 內(nèi)隱行為 ” 活動(dòng)的范疇，并表現(xiàn)在 “ 外顯行為 ” 之中。為此，對(duì) “ 內(nèi)隱行為 ” 的治療，已經(jīng)包括在 “ 外顯行為 ” 之中了。它們都是行為治療的目標(biāo)?！?內(nèi)隱 ”“ 外顯 ” 活動(dòng)相一致的觀點(diǎn)，就是 “ 認(rèn)知 行為治療 ” 的理論依據(jù)。行為治療的一般步驟 靶行為： 行為治療中，精心分析、評(píng)估的對(duì)象不是行為背后的東西，而是可觀察、可量化的 “ 關(guān)鍵行為 ” ，又叫作 “ 靶行為 ” 。 “ 靶行為 ” 發(fā)生的情境及其功能分析。 “ 靶行為 ” 的量化及標(biāo)定。 矯正目標(biāo)的制定。 制定增加積極行為，減少消極行為的干預(yù)實(shí)施、檢測(cè)、調(diào)整計(jì)劃。 結(jié)束以及復(fù)發(fā)的處理。 行為治療的主要方法有： 系統(tǒng)脫敏法 、模仿學(xué)習(xí)法、角色扮演、自信心訓(xùn)練、自我管理技術(shù)、滿灌療法、認(rèn)知 — 行為治療法等。行為療法基礎(chǔ)理論創(chuàng)始人是巴浦洛夫和霍爾。基礎(chǔ)理論包括三種成分：第一種成分： 依據(jù)經(jīng)典條件反射建立起來(lái)的 行為治療 —— 系統(tǒng)脫敏療法，即交互抑制法（ 第一個(gè)系統(tǒng)的行為治療模式，于 50年代由沃爾普提出）；第二種成分： 依據(jù)斯金納的操作條件反射建立起來(lái)的 行為矯正，曾用于個(gè)體治療和集體治療， 此為陽(yáng)性強(qiáng)化法的主要理論基礎(chǔ)。第三種成分： 認(rèn)知行為治療。即艾里斯等分別吸收了行為技術(shù)及合理情緒療法中的理性成分，提出了認(rèn)知行為治療法。 行為治療與行為矯正盡管理論基礎(chǔ)不同，但在實(shí)踐中緊密相連，難以明確區(qū)分。系統(tǒng)脫敏療法（ SystematicDesensitization）又稱交互抑制法，由美國(guó) wolpe創(chuàng)立和發(fā)展。主要是誘導(dǎo)求治者緩慢暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮的情境，并通過(guò)心理放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除神經(jīng)癥焦慮習(xí)慣的目的。治療原理治療原理 : 人和動(dòng)物的肌肉放松狀態(tài)與焦慮情緒狀態(tài)，是一種對(duì)抗過(guò)程，一種狀態(tài)的出現(xiàn)必然會(huì)對(duì)另一種狀態(tài)起抑制作用。因此 ,治療時(shí)應(yīng)從能引起個(gè)體較低程度的焦慮或恐怖反應(yīng)的刺激物開(kāi)始。一旦某個(gè)刺激不會(huì)再引起求治者焦慮和恐怖反應(yīng)時(shí)，便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個(gè)比前一刺激略強(qiáng)一點(diǎn)的刺激。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。中國(guó)古代的 “系統(tǒng)脫敏療法 ”據(jù)《儒門(mén)事親》載：王德新的妻子旅途中，在旅舍的樓上住宿，夜逢盜賊燒房子，因受驚而墮下床來(lái)。自此以后，每聽(tīng)到聲響，便會(huì)受驚昏倒不省人事。家人也只得躡足而行，不敢冒然弄出聲響，逾年不愈。醫(yī)師戴人診斷后既讓二侍女執(zhí)其兩手，按于高椅之上，在面前放一張小桌幾。戴人說(shuō)： 娘子，請(qǐng)看這木頭！ 便猛擊桌，其婦大驚。戴人說(shuō)： 我用木頭擊桌，有何可驚呢？ 婦人嚇后稍顯安定，戴人又擊桌，驚已顯然減緩。又過(guò)一會(huì)兒，連擊三五次，又用
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