【文章內容簡介】 不同階層 ， 道德評價可以完全不同 。 人類史上有三類性文化：反性欲文化 、 親性欲文化和中間性文化 。 （ 2） 一致性 —— 人類的大多數(shù)群體把人的性行為限制在婚姻范圍之內 。 （ 3） 繼承性 —— 人類在進化過程中 ，總是將有利于自身發(fā)展的風俗保留下來 ， 性道德就屬于其中 。 （ 4） 雙重性 —— * 理想期待與現(xiàn)實行為的脫節(jié)； * 對男女的性行為道德評判不一致 。 現(xiàn)代性道德的特點 （ 1） 嚴肅性 —— * 性行為應在婚姻內進行； * 性行為應是雙方愛情的表達 。 （ 2） 平等 —— * 性交過程雙方自愿；* 性交中雙方享有同等權利和義務 。 （ 3） 科學 —— * 遵守性醫(yī)學原則不得把疾病傳染給對方； * 遵守性生理學原則 ， 對方生理條件不許可時不性交； * 遵守性心理學原則性交時不得帶有性虐待傾向 。 （ 二 ） 性態(tài)度 性態(tài)度 是人的一種穩(wěn)定的 心理狀態(tài) 。它 是由 性認知 、 性情感 和 性行為取向 三種因素構成的較為持久的系統(tǒng) 。 (1)性認知 有對性規(guī)范 （ 性法律 、 性道德等 ） 的認識和對性知識的理解兩個方面； (2)性情感 是人對性行為的體驗； (3)性行為傾向 指的是人對性行為的期待和意向 。 在性態(tài)度的三種因素中， 認知成分 是最重要的，人的性行為以認知為 前導 。性認知不僅包含有關 性知識 的內容，而且必須包括性規(guī)范性的認知，即有關的 法律知識 和 性道德的知識 ，這是人形成正確性態(tài)度的 重要前提 。 性情感成分 是人對性行為的情感體驗，即對性生理反應的 主觀感受 。由于性反應是十分復雜的生理過程，人的性情感往往是色彩豐富和十分深刻的，對性行為傾向有重要影響，因此性情感成分會使性態(tài)度變得穩(wěn)定和持久。 性行為傾向因素 指的是人對性行為的期待、要求和意向，它不是性行為本身。具有較強的 情景性 特點，易受 環(huán)境 等因素干擾，也受個體 心境 的制約。 此外，性態(tài)度個體之間的差異也較明顯。 第二單元 性心理咨詢的內容與方法 一、性心理咨詢工作的基本要求 二 、 兒童期的性心理咨詢 三 、 少年期的性心理咨詢 四 、 青年期 、 成年期的性心理咨詢 五 、 更年期 、 老年期的性心理咨詢 一、性心理咨詢工作的基本要求 基本宗旨 性心理咨詢工作的宗旨 ， 就是依據(jù)科學的原則對人類的性行為做出 本質 的說明 ， 以便幫助求助者將自己的性行為由 自為轉向自覺 ， 從愚昧轉向文明 ；借助于對性行為的科學認識 ， 排除自己的種種性心理障礙 ， 澄清種種性道德的混亂；從而使自己從苦悶 、 沖突與迷惑中解放出來 。 基本原則 性心理咨詢中堅持性道德 、 性法律 、 性心理 、 性生理 、 性醫(yī)學五位一體的結合 。 吳階平曾經(jīng)指出 （ 1993） ：在宣傳普及性知識教育的時候 ， 堅持 性知識教育與性道德及性法制教育的統(tǒng)一應當是一個重要原則 。 因此 ， 在性教育中如何正確選擇宣教內容很重要 。 以法代教的簡單做法固然不好；無視人類共同的道德標準 ， 迎合少數(shù)人獵奇尋秘 、 追求刺激的低級趣味 ， 更是有害的 。 二、 兒童期的性心理咨詢 兒童期的性心理咨詢按對象分為兩類： （ 1） 對于有性心理問題的兒童進行咨詢； （ 2） 對問題兒童的家長進行咨詢 。 一般包括三個方面： （ 1） 性別認同； （ 2） 性沖動的困惑； （ 3） 性好奇 。 性別認同 —— 個體在生物學上的 “ 性 ” ， 與心理學上的 “ 性別 ” 和社會學上的 “ 性角色 ” ， 未必總保持一致 。 性別認同就是個體把自己在生物 、心理和社會學方面的性協(xié)調一致 ， 把自己看成男人或是女人 。 否則就是性別認同偏離 。 性別認同教育須在孩子出生后即進行 。 性別認同教育 ， 不是要給孩子講男女性別方面的道理 ， 而是通過成人對孩子的一般行為表現(xiàn)來進行 。 如給孩子取什么名字、穿什么衣服、買什么玩具、做什么游戲，都具有性教育的意義，都能將社會關于“性別角色”的觀念灌輸給孩子。如果給男孩取女孩的名字，穿女孩的衣服、留女孩的發(fā)式，并教他一些適于女孩的歌謠和動作，那么，這種男孩就易形成“女性”的特征，表現(xiàn)出“女性味”，當他們長大之后，就極易出現(xiàn)“性別認同”困難，出現(xiàn)性心理障礙。 性沖動 —— 現(xiàn)代性科學認為 ， 兒童也會有某種性的沖動 ， 成人對此不必大驚小怪 ， 嚴加斥責 。 如要干預 ， 最好采取巧妙的方式 ， 如做游戲 、 講故事等 ，轉移其注意力 ， 切不可對孩子進行恐嚇 ，使其對性產(chǎn)生厭惡和恐懼 。 不要怕幼兒看到同性或異性的裸體 ， 不要阻止幼兒同異性小朋友一起玩耍 ， 如果孩子在看裸體的同時詢問生殖器的名稱 ， 就應自然地告訴他 。 從小就應鼓勵孩子同異性交朋友 ， 防止人為地將男女兒童分開 ，對同異性小朋友一起玩施以嘲弄和斥責 。 性好奇 —— 孩子對世間的一切都是好奇的 ， 當他們詢問有關性的問題時 ， 成人應坦誠相告 ， 既不回避 ，也不說謊 ， 更不可嘲笑或斥責 。 在回答兒童有關性的問題時 ， 既要注意科學性 ， 又要把人的生育過程與他們所熟悉的動物生育過程作比較 ， 以加深其認識 。 但不必主動去給孩子講 ， 只要做到 “ 有問必答 ” 即可 ， 有關性的具體知識 ， 一般到青春期再講 。 （ 增強性保護意識的教育 ） 三、 少年期的性心理咨詢 少年期是身心發(fā)生重大變化的時期。性機能的初步成熟及第二性征的出現(xiàn)，使少年經(jīng)常處在困惑不解的狀態(tài)。由于對性知識的缺乏，少年很容易犯性錯誤。據(jù)有關資料分析， 12歲到 15歲是首犯性錯誤的高峰期 。在 少年女性的初潮和少年男性的遺精出現(xiàn)后 ，大大加深了他們對性的好奇和體驗。此時如受到外界不良因素的刺激，會引起 較強的性沖動 ，以至釀成不可挽回的嚴重后果。 性道德咨詢 —— 以尊重他人、羞恥感、不應持強凌弱等道德觀念進行性道德教育。咨詢時，只能是循循善誘的進行道德教育。 性法律教育 —— 對于在性行為方面觸犯法律的少年，重要的是對當事人及其監(jiān)護人進行性法律教育和咨詢。 性生理和性醫(yī)