科學(xué)思維與創(chuàng)新能力概述(編輯修改稿)
2025-02-05 13:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間，但沒(méi)有十分鐘，小約翰便拼好了。 牧師說(shuō)：“孩子，你怎么拼得這么快？”小約翰很輕松的答道：“在世界地圖的另一面是一個(gè)人的照片，我把這個(gè)人的照片拼在一起，然后把它翻過(guò)來(lái)。我想，如果這個(gè)‘人’的照片是正確的，那么，這個(gè)‘世界’地圖也就是正確的?！蹦翈熚⑿χo了兒子二角五分錢。 啟示：孩子用的是逆向思維。 案例二 三、現(xiàn)代青年必須具備創(chuàng)新能力 中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。 —— 楊振寧 創(chuàng)新 的 名言 1．創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 。 應(yīng)該培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。 —— 江澤民 處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。 —— 陶行知（教育家） 我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了造紙法，打破了貴族階層對(duì)知識(shí)的壟斷、使普通勞動(dòng)者有了接受教育的可能，對(duì)中華文明甚至整個(gè)世界都起到了不可估量的作用 牛頓等科學(xué)家的卓越發(fā)現(xiàn)，為工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。 凱恩斯創(chuàng)立的經(jīng)濟(jì)理論改變了美國(guó)社會(huì)，影響了整個(gè)世界。 比爾 ?蓋茨等人的創(chuàng)新能力使他們成為富翁，并將人類帶入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。 凱恩斯 蔡倫 牛頓 比爾 ?蓋茨 有一天，歌德跟一個(gè)一直對(duì)自己不滿的批評(píng)家在一條狹窄的小路上相遇，批評(píng)家高聲說(shuō)： “我從來(lái)不給傻子讓路。 ”歌德說(shuō)： “我恰恰相反。 ”說(shuō)著，他讓到了一邊。 在一次宴會(huì)上，一個(gè)肥胖的貴族看見(jiàn)瘦瘦的肖伯納，嘲諷道：“我看到你就知道你們那里正在鬧饑荒。 ”肖伯納說(shuō)： “我看到你就知道饑荒的原因了。 ” 創(chuàng)新成就國(guó)家核心人才！ 有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說(shuō)：?中國(guó)農(nóng)民吃飯靠‘兩平’一是靠鄧小平的責(zé)任制，二是靠袁隆平的雜交水稻。?這雖然只是一句玩笑話，卻足以證明 ?雜交水稻之父?袁隆平的影響力。作為我國(guó)的核心人才，他的創(chuàng)新不僅影響了中國(guó)，還影響了整個(gè)世界。 深圳 De昨天 今天 明天 2．創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征 科學(xué)思維就是創(chuàng)新思維 創(chuàng)造性思維的“三性” 一是獨(dú)立性。 它“不唯書(shū)、不唯上，只唯實(shí)”，敢于打破陳舊，立足于獨(dú)立思考。 二是求異性。 其思維主體具有求新求異的心理，善于發(fā)現(xiàn)和把握改變現(xiàn)狀的契機(jī)和機(jī)遇，探索解決問(wèn)題的多種方法。 三是新穎性。 創(chuàng)造的本質(zhì)就在“新”中，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、創(chuàng)建新理論、形成新觀念、發(fā)明新技術(shù)都是創(chuàng)造性思維的成果。 幾種創(chuàng)新思維的方法 思維從某一點(diǎn)出發(fā)，向外任意擴(kuò)散，無(wú)一定方向、無(wú)一定范圍，提出更多的創(chuàng)造性新設(shè)想、新方法、新方式解決問(wèn)題的思維方法。 要求人們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)要跳出點(diǎn)、線、面的限制，從上下、左右、前后等，從四面八方進(jìn)行多角度思考問(wèn)題的思維方法。 2. 立體思維 3. 逆向思維 是從相反的方向去思考、去探求問(wèn)題的一種思維方法。 4. 轉(zhuǎn)換思維 是以多路思維代替單路思維，這種辦法不行，就改用別的辦法思考解決問(wèn)題。轉(zhuǎn)換思維有方法轉(zhuǎn)換、目標(biāo)轉(zhuǎn)換、元素轉(zhuǎn)換等。 5．換位思維 指行為主體跳出自我站在對(duì)象人或他人的位置上進(jìn)行多維思考、交流感情、產(chǎn)生共鳴的一種思維方式。 創(chuàng)造性思維的要求、作用 1. 以科學(xué)理論為指導(dǎo)，面對(duì)實(shí)際，敢于提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。 、墨守成規(guī)的舊思想，樹(shù)立勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的意識(shí)。 的思維形式，它可以不斷地增加人類知識(shí)的總量，推進(jìn)人類認(rèn)識(shí)世界的水平。 、技術(shù)發(fā)明、文藝創(chuàng)造和其他一切創(chuàng)造性活動(dòng)的必要條件。 。 要求 作用 曹沖生五六歲，智意所及，有若成人之智。時(shí)孫權(quán)曾致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象于船上，刻其水痕所至。稱物以載之，則?？芍??！碧鎼偅词┬醒?。 只有造一桿頂大頂大的秤來(lái)稱 我有個(gè)法兒可以稱大象 我看只有把它宰 了切成塊兒稱 思維方式大轉(zhuǎn)換 曹沖稱象 木工鋸的發(fā)明 地圖的另一面 缺點(diǎn)列舉法 地鐵、立交橋、高架公路 電子計(jì)算機(jī) +x光機(jī) =ct掃描儀小型計(jì)算機(jī) +手機(jī)=手機(jī)電腦 聯(lián)想思維 立體思維 發(fā)散性思維 逆向思維 置換思維 組合思維 3．創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)。 創(chuàng)新能力是指通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新性成果的能力，實(shí)質(zhì)就是 創(chuàng)造性解決問(wèn)題 的能力。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)充滿創(chuàng)新的時(shí)代。科學(xué)技術(shù)日新月異，新情況、新問(wèn)題和新矛盾層出不窮，需要當(dāng)代青年用新的觀念、新的思路和新的方法創(chuàng)造性地加以解決。 創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)為 :首創(chuàng)精神、進(jìn)取精神、探索精神、科學(xué)精神等 某高校園藝專業(yè)畢業(yè)的小趙，在工作中發(fā)現(xiàn)草坪中一種雜草生命力極強(qiáng)，突發(fā)奇想，向公司建議改良這種雜草，變廢為寶。一年后小趙終于生產(chǎn)出了新草坪，為公司贏得了豐厚的利潤(rùn)。小也被提拔為科研部主任。 小趙是怎樣“為公司贏得了豐厚利潤(rùn)并被提拔為科研部主任”的？ 4．創(chuàng)新能力對(duì)當(dāng)代青年成長(zhǎng)的作用
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