科學(xué)建設(shè)教師隊(duì)伍全力打造核心競(jìng)爭(zhēng)力(編輯修改稿)
2025-02-05 13:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 利益，而且本身也是組織的利益任何一個(gè)職工，無論其年齡、地位、經(jīng)歷、職業(yè)性質(zhì)等等，在行為上、專業(yè)知識(shí)和技能上，都是可以不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展的。園領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)每個(gè)教職工作出分析評(píng)價(jià)時(shí)，需明確以下幾：每一個(gè)管理人員都有責(zé)任為他的下級(jí)人員創(chuàng)造發(fā)展條件。組織有計(jì)劃地為人力資源的開發(fā)提供機(jī)會(huì)和條件，可以促進(jìn)組織的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高工作的有效性促進(jìn)職工發(fā)展和提高組織有效性的有力方法包括工作成績(jī)的評(píng)定、檢查、指導(dǎo)幫助、訓(xùn)練、增加工作內(nèi)容、職務(wù)輪換、潛力評(píng)價(jià)等。(5) 在此基礎(chǔ)上，結(jié)合園所戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，對(duì)近期及較長(zhǎng)遠(yuǎn)的一個(gè)階段內(nèi)，人才需要的情況作出預(yù)測(cè)。（二）分析教職工隊(duì)伍整體狀況教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)評(píng)析可以從以下一些方面衡量 ：(1) 教師中達(dá)到國家規(guī)定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)或受過專業(yè)訓(xùn)練的人數(shù)及其比例。(2) 合格教師或?qū)嶋H勝任幼兒園教育工作的人數(shù)在教師總?cè)藬?shù)中的比例(3) 教職工中是否有眾所公認(rèn)的骨干，骨干力量在全園教工中的比例(4) 教師的年齡結(jié)構(gòu)即老中青教師的比例是否適當(dāng)幼兒教師隊(duì)伍基本狀況的分析幼兒教師隊(duì)伍基本狀況的分析（個(gè)人、整體）（個(gè)人、整體）選聘和任用的原則、技術(shù)選聘和任用的原則、技術(shù)調(diào)動(dòng)人的積極性調(diào)動(dòng)人的積極性用人制度保教隊(duì)伍建設(shè)重視效績(jī)用人唯精 一、選用人員應(yīng)遵循的原則園所領(lǐng)導(dǎo)者在用人上應(yīng)遵循這樣幾項(xiàng)原則：因事用人的原則用人之長(zhǎng)的原則嚴(yán)格要求用人唯賢二、任用的原則（一）知人善任、用人所長(zhǎng) （三）充分表現(xiàn)、委以責(zé)任（二）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理結(jié)構(gòu)三、優(yōu)化組合的技術(shù)? 將全園幼兒教師編成 1~N號(hào)，每人選 2名最喜歡的同事（ 代表老教師， 代表新教師? 在編班時(shí)應(yīng)把互選的放在一起；? 孤立者應(yīng)給他們第一位選擇，在任何一個(gè)班中應(yīng)盡可能少的安排孤立者；? “明星 ”不必按其選擇來考慮其所在班（也不必故意不給他所選擇的班），因?yàn)樗麄兊?“明星 ”地位標(biāo)志著他們有能力去適應(yīng)任何班級(jí)；? 應(yīng)盡可能考慮到自然的編組例：團(tuán)體效率與人際關(guān)系測(cè)量8311410713212596答案（ 1）受歡迎者是： 7號(hào)（ 2）被孤立者是： 11（ 3）互選的是： 3； 1 7； 1 9； 8? 應(yīng)盡可能考慮自然的編組，如， 7就可以自然地形成一組，但是，因?yàn)? 7是明星，要是把他們分在不同組李成為組的核心也會(huì)比較好。根據(jù)研究，在對(duì)團(tuán)體 人際關(guān)系 測(cè)量時(shí)，可以考慮以下幾個(gè)方面作出 分析 ： 班組內(nèi) 否定 選擇的數(shù)量； 肯定 選擇的數(shù)量； 有無形成團(tuán)體的集體：組長(zhǎng)是否受歡迎或組 內(nèi)是否形成骨干力量，是否正式組織與非正式組織的趨向一致； 是否存在排他性小圈子； 有無 “游離分子 ”，即孤離于群體之外的人。幼兒教師隊(duì)伍基本狀況的分析幼兒教師隊(duì)伍基本狀況的分析（個(gè)人、整體）（個(gè)人、整體）選聘和任用的原則、技術(shù)選聘和任用的原則、技術(shù)調(diào)動(dòng)人的積極性調(diào)動(dòng)人的積極性用人制度保教隊(duì)伍建設(shè)人的積極性及其調(diào)動(dòng)（一）關(guān)于人的積極性積極性 人的積極性是處于能動(dòng)狀態(tài)下的心理活動(dòng)，針對(duì)一定目標(biāo)的外在表現(xiàn)。含義： 概念：三個(gè)含義：三個(gè)含義：是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)及其在是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)及其在行為行為 上的表現(xiàn)；上的表現(xiàn)；使人的全部心理活動(dòng)處于使人的全部心理活動(dòng)處于 能動(dòng)能動(dòng)狀態(tài)；狀態(tài)；是人在追求預(yù)定目標(biāo)時(shí)候產(chǎn)生是人在追求預(yù)定目標(biāo)時(shí)候產(chǎn)生的的 內(nèi)在內(nèi)在 力量。力量。人的積極性及其調(diào)動(dòng)（一）關(guān)于人的積極性積極性 作用： 人的積極性使人的全部心理活動(dòng)處于能動(dòng)狀態(tài)；人的積極性也是人們追求預(yù)期目標(biāo)所產(chǎn)生的內(nèi)在力量?，F(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào) 人 是管理的核心。 能否抓住人和人的 積極性 這個(gè)核心，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教工隊(duì)伍 ,也是衡量園領(lǐng)導(dǎo)的管理水平的高低的一個(gè)重要 標(biāo)志 。二是促進(jìn)組織成員的發(fā)展，幫助保教人員在本單位取得較高的社會(huì)成就，盡可能地發(fā)展他的職業(yè)能力。一是實(shí)現(xiàn)托幼機(jī)構(gòu)的工作目標(biāo)，既促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展，為家長(zhǎng)服好務(wù)。園所管理兩大任務(wù)的一致性 兩項(xiàng)任務(wù) 相輔相成（二）人的積極性及其來源個(gè)體動(dòng)機(jī)團(tuán)體動(dòng)機(jī)社會(huì)動(dòng)機(jī)人的積極性受三種不同動(dòng)機(jī)的支配（ 1）對(duì)個(gè)人所需的物質(zhì)利益和精神生活的追求而產(chǎn)生的積極性。（ 2）受人際管理影響而產(chǎn)生的積極性。（ 3）對(duì)個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)有深刻理解，從而形成一定的理想、信念，有事業(yè)心、責(zé)任感、使命感。（三）積極性的調(diào)動(dòng)樹立人是管理對(duì)象與主體統(tǒng)一的觀念1創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道2滿足合理需要營(yíng)造組織氛圍激發(fā)社會(huì)動(dòng)機(jī)3首先，園所領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該注意了解教職工的個(gè)體需要，并在可能的范圍內(nèi)予以滿足。于此同時(shí)，增強(qiáng)集體意識(shí)，激發(fā)教職工的團(tuán)體性動(dòng)機(jī)。第三方面是激發(fā)高層次的社會(huì)動(dòng)機(jī) 。物質(zhì)利益與精神需求的關(guān)系個(gè)人與組織的關(guān)系，或個(gè)人利益與集體利益、社會(huì)利益的關(guān)系眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系需要引導(dǎo)教職工需要引導(dǎo)教職工正確認(rèn)識(shí)和處理正確認(rèn)識(shí)和處理好這樣的關(guān)系好這樣的關(guān)系培訓(xùn)與教育保教隊(duì)伍建設(shè)組織文化建設(shè)注重教研與培訓(xùn)，為教職工成長(zhǎng)營(yíng)造支持性環(huán)境結(jié)合教研和培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織建立人力資源管理體系和程序第三節(jié)培訓(xùn)與教育保教隊(duì)伍建設(shè)第三節(jié) 教職工的培訓(xùn)與教育教研活動(dòng)的組織與制度托幼機(jī)構(gòu)教研活動(dòng)的任務(wù)和內(nèi)容園所教研及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式途徑一 二 三一、注重教研與培訓(xùn)，為教職工成長(zhǎng)營(yíng)造支持性環(huán)境園所教研及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式途徑教育教學(xué)研討活動(dòng)1促進(jìn)教師職業(yè)能力提高的其他方式5以老帶新4專題講座3觀摩活動(dòng)2注重
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