安全心理學(xué)(編輯修改稿)
2025-02-03 11:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于外部，未找出真正原因，就敷衍了事。 三、常見(jiàn)的造成不安全行為的心理因素分析 逆反心理 這是一種無(wú)視社會(huì)規(guī)范或管理制度的對(duì)抗性心理狀態(tài)，一般在行為上表現(xiàn)為 你要我這樣、我偏要那樣，越不許干、我越要干 等特征。有時(shí)表現(xiàn)為當(dāng)面頂撞，拒不改正；有時(shí)表現(xiàn)為表面接受，心里反抗。 三、常見(jiàn)的造成不安全行為的心理因素分析 逞強(qiáng)心理： 爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是一種積極的心理品質(zhì)，但如果它和炫耀心理結(jié)合起來(lái)，且發(fā)展到不恰當(dāng)?shù)牡夭剑蜁?huì)走向反面。積極表現(xiàn)自己，自己能力不強(qiáng)，但自信心過(guò)強(qiáng)，總認(rèn)為自己有工齡，有時(shí)也感覺(jué)力不從心，但在眾人面前爭(zhēng)強(qiáng)好勝，圖虛榮、不計(jì)后果，蠻干冒險(xiǎn)作業(yè)。長(zhǎng)時(shí)間做相同冒險(xiǎn)的事，難免會(huì)有疏漏。 三、常見(jiàn)的造成不安全行為的心理因素分析 冷漠心理 持這種心理的員工，缺乏主人翁意識(shí)，自己對(duì)分管的工作也常不負(fù)責(zé)任。表現(xiàn)在與自己無(wú)關(guān)的工作不聞不問(wèn)，冷漠看待，常抱有事不關(guān)己高高掛起的心態(tài)，個(gè)別的還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為態(tài)度孤傲一些就是有 個(gè)性 的表現(xiàn)，致使別人不愿意接近。 三、常見(jiàn)的造成不安全行為的心理因素分析 從眾心理： 這是指?jìng)€(gè)人在群體中由于實(shí)際存在的或頭腦中想象到的社會(huì)壓力與群體壓力，而在知覺(jué)、判斷、信念以及行為上表現(xiàn)出與大多數(shù)人一致的現(xiàn)象。如果大家違章，就心甘情愿與大家一起違章。 三、常見(jiàn)的造成不安全行為的心理因素分析 緊張心理 有這種不良心理的員工，主要表現(xiàn)在工作能力素質(zhì)低，操作技術(shù)不熟練，生產(chǎn)工藝不熟，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)變能力差，面對(duì)突如其來(lái)的異常情況，正常的思維活動(dòng)受到抑制或出現(xiàn)紊亂，束手無(wú)策，驚慌失措，甚至茫然無(wú)措。 三、常見(jiàn)的造成不安全行為的心理因素分析 情緒心里 不良的情緒狀態(tài)是引發(fā)事故的基本原因。情緒變化主要由應(yīng)急事件對(duì)心理影響產(chǎn)生的，比如家庭暴力、離婚、家庭成員息重病或死亡、子女就業(yè)困難、家庭不和睦、本人患病、人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題等。 三、常見(jiàn)的造成不安全行為的心理因素分析 我們根據(jù)上述十種常見(jiàn)的造成不安全行為的心理因素，對(duì)其進(jìn)行分析研究，結(jié)合實(shí)際，對(duì)癥下藥，總結(jié)得出了應(yīng)用安全心理學(xué)控制不安全心理產(chǎn)生的方法，即也就是安全心理學(xué)在安全管理中的實(shí)際應(yīng)用。 四、安全心理學(xué)在安全管理中的實(shí)際應(yīng)用 根據(jù)崗位特征，選擇心理素質(zhì)合格的人員上崗。 什么樣的員工適合做安全生產(chǎn)工作大有講究。不同性格和氣質(zhì)的人適合于不同的崗位，應(yīng)盡量做到人崗相適。要特別重點(diǎn)關(guān)注三種心理特征類型的人 : （ 1）急躁型，表現(xiàn)為遇事求成心切、膽大、反應(yīng)快、工作草率。 （ 2）輕浮型，表現(xiàn)為喜歡輕舉妄動(dòng)、工作忙亂、顧此失彼、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不肯鉆研。 （ 3）遲鈍型，表現(xiàn)為反應(yīng)遲緩、動(dòng)作呆板、判斷和應(yīng)變能力差。 四、安全心理學(xué)在安全管理中的實(shí)際應(yīng)用 1. 進(jìn)行安全生產(chǎn)情感教育，培養(yǎng)職工良好的安全心理素質(zhì)。 2. 要把加強(qiáng)心理品質(zhì)的鍛煉，作為培養(yǎng)員工安全心理的切人點(diǎn)。應(yīng)通過(guò)安全心理學(xué)講座、談心、觀看安全教育錄像片等有效的安全心理教育形式，使其得以有效的實(shí)施。要通過(guò)情感教育，激發(fā)員工安全心理的欲望，讓職工在情感上接受安全生產(chǎn)，在思想上從“要我安全”轉(zhuǎn)變成“我要安全”，在行動(dòng)上自覺(jué)地嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)程。 四、安全心理學(xué)在安全管理中的實(shí)際應(yīng)用 1. 注意職工安全心理問(wèn)題，合理安排工作。 2. 控制人的不安全行為是防止和避免事故發(fā)生的重要途徑，要合理安排工作。心理準(zhǔn)備不足，從事危險(xiǎn)作業(yè)，出事的幾率比較高。安排工作時(shí)，要注意勞逸結(jié)合，注意每個(gè)職工的生活習(xí)慣，有目的、有步驟、有重點(diǎn)地安排工作、人員和分工，有的放矢地做好該做的工作。 四、安全心理學(xué)在安全管理中的實(shí)際應(yīng)用 1. 緩解職工心理壓力，增強(qiáng)自我調(diào)整心理狀態(tài)的能力。 2. 人的心理在“常變”，安全管理也需要“常變”。企業(yè)在制定安全政策時(shí)、在安全管理的過(guò)程中，要建立在“復(fù)雜人”的基礎(chǔ)之上，把“人”想得復(fù)雜些。要提高職工的主觀幸福度，緩解職工心理壓力。要幫助提高職工的個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)精神狀態(tài)。 四、安全心理學(xué)在安全管理中的實(shí)際應(yīng)用 1. 改善員工工作、生活環(huán)境，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力 2. 創(chuàng)造富有特色的企業(yè)文化主體活動(dòng)，力所能及地改善員工生活、居住、生產(chǎn)環(huán)境，廣開育才渠道，引導(dǎo)員工學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)、學(xué)知識(shí)
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