【文章內(nèi)容簡介】 基于對事物的理解，并能以言語給以解釋，才能知覺，如對事物不能理解，也就無法知覺。 （如圖） 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 50 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 51 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 52 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 53 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 54 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 55 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 56 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 57 知覺的恒常性 ? 人們在知覺事物時，知覺的外部環(huán)境條件發(fā)生了變化，但仍保持對知覺對象的不變。 ? 有形狀恒常性、大小恒常性、亮度恒常性、聲音恒常性、顏色恒常性等。 ? （如圖） 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 58 形狀的恒常性 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 59 大小的恒常性 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 60 亮度的恒常性 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 61 人的知覺受心理的定勢影響 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 62 ? 第三節(jié) 錯覺 ? 馮特錯覺：下圖的兩條直線平行嗎？ 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 63 兩條線一樣長嗎？ 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 64 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 65 橫線與豎線一樣長么？ 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 66 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 67 兩邊圖中心的圓一樣大嗎？ 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 68 這是一個螺旋嗎？ 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 69 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 70 沈陽怪坡現(xiàn)象 ? 怪坡示意圖 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 71 怪坡現(xiàn)象 ? 沈陽怪坡發(fā)現(xiàn)于 1990年 4月，位于沈陽東北新城子區(qū)清水臺鎮(zhèn)內(nèi)的帽山西麓，觀對曠野，背依群山，長 80余米，寬約 15米，是一條西高東低走勢的斜坡。各種車輛到此下坡不開（加油）不走，而上坡不用開（加油）卻自然向坡上滑行。怪坡問世，神秘加深，專家、學者紛至沓來，探秘揭謎。有的說是重力位移，有的說是磁場效應(yīng)，還有的說是視覺誤差，但各種說法相互矛盾，不能自圓其說。怪坡是一個神秘的地方，絡(luò)繹不絕的中外游客，無不帶著“臨坡不枉此來游”的滿足，又留著“如此奧妙誰造化”的懸念欣然離去。 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 72 怪坡現(xiàn)象是錯覺 ? 在日常生活中，人們運動時總離不開一定的參照物。怪坡處在兩段陡坡之間。從一端往前看，迎面是山。從另一端往后看，是路面和天空的交界線。這種地形條件很難找到一個可以作為基準的水平面。此時唯一能夠當作參照的就只有這些石柱。 目測發(fā)現(xiàn)，怪坡路面上的很多石柱都不是垂直的，而是傾斜了一定的度數(shù)。而在生活習慣中，我們總是習慣把柱子視為垂直的。一條水平的路如果柱子一律向右傾斜，我們便會感覺到這是一條左高右低的下坡路；而柱子如果向左傾斜，我們便會感覺這是一條右高左低的上坡路。 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 73 ? 怪坡現(xiàn)象解釋的示意圖 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 74 ? 1事物本身的顯現(xiàn)條件方面 ? 2環(huán)境方面 ? 3生理方面 ? 4心理方面 ? 錯覺產(chǎn)生的原因 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 75 ? 第四節(jié) 注意 ? 什么是注意？ 是心理活動對一定事物的指向和集中。指向是從眾多的事物中選擇要反映的事物，集中是指對別的事物的影響加以抑制而不予理會，保證對所選對象做出清晰的反映。分為無意注意和有意注意兩類。事先沒有預(yù)定目標的，也無需努力的注意叫無意注意，一般情況下，在諸多事物中某些事物的相關(guān)信息特色鮮 明、變化幅度大，特別是變化速率達，容易引起人們的無意注意。有預(yù)定目的的、又要人們付出努力的注意叫有意注意。 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 76 ? 注意的品質(zhì) ? 注意的廣度 (范圍 ) 又叫注意的廣度，是指一瞬間人能夠把握的對象的數(shù)量，就是說在短暫的時間內(nèi)人們能清晰知覺的對象的數(shù)量。通過速示器的檢測，在 1∕10秒時間內(nèi)，人們對互不關(guān)聯(lián)的外文字母的注意范圍是 46個，而對黑色圈點注意范圍可達 89個。 注意： 注意對象分布越集中，越有規(guī)律、越有關(guān)聯(lián)性，則注意的范圍越大，反之越小。任務(wù)的復(fù)雜和個體的知識經(jīng)驗對注意范圍的影響很大，任務(wù)越復(fù)雜，程序越多注意的范圍越??；個體的經(jīng)驗越多，相關(guān)的知識背景越豐富，注意的范圍越大，反之，則注意的范圍越小。 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 77 ? 注意的穩(wěn)定與起伏 ? 注意的穩(wěn)定： 較長時間將把注意保持在所從事的活動或感知的對象上，是指在時間上的持續(xù)性。 ? 注意的起伏： 人們在感知對象時，很難保持注意力的恒定不變，如聽鐘表的嘀噠聲時有時清楚、有時聽不清、有時聽見、有時聽不見，這種注意周期變化的現(xiàn)象叫注意的起伏 ? 注意的分散： 是與注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象，注意力離開當前的活動任務(wù)而被其他的刺激所吸引，也就是 “分心”，引起注意力分散有住客觀兩個方面，客觀上有干擾刺激源的出現(xiàn)，主觀上有疲勞或健康狀況不佳等影響注意力的穩(wěn)定。 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 78 ? 保持穩(wěn)定注意的條件： ① 注意對象自身的特點 對象邏輯關(guān)系明顯、豐富有趣，就能較長時間保持穩(wěn)定 的注意，反之，則注意的穩(wěn)定性差。 ② 主觀心理因素 興趣廣泛、情緒穩(wěn)定、意志堅強的人注意力穩(wěn)定性高 ,相反注意力穩(wěn)定性差。 ? 注意的分配： 同時進行兩種以上活動時，將注意力指向不同的對象叫注意力的分配。最早開展相關(guān)研究的文獻記載的是我國北齊時的文學家劉晝（ 514565年），他說 “左手畫方，右手畫圓 ”，實在難成！在分配注意力時要注意以下幾點： 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 79 ① 需要有一種活動達到非常熟練的程度。當同時進行兩種以上活動時，需要至少一種以上活動達到熟練程度，這樣才能進行相關(guān)的注意分配，當從事的幾種活動都不熟練時，很難分配注意力。如“左手畫方、右手畫圓”，如不經(jīng)過長期的訓練，就成為“畫方不方、畫圓不圓” . ② 同時進行的幾種活動要有一定的相關(guān)性。相關(guān)性的活動，經(jīng)過一定的訓練，就可以形成動力系統(tǒng)，不需要特別地用心，就能按照一定的順序分配注意力，如駕駛員經(jīng)過一定的訓練就能完成各種駕駛動作。 安 徽 理 工 大 學 能 源 與 安 全 學 院 王 大 賢 2023/1/24 80 ? 注意的轉(zhuǎn)移 依據(jù)工作任務(wù)，有目的地將注意從一個目標轉(zhuǎn)移到另一 個目標上。注意的轉(zhuǎn)移與分散不同，分散是無目的地、 被動地轉(zhuǎn)移；而轉(zhuǎn)移是主動的、有目的地轉(zhuǎn)移。 測量注意轉(zhuǎn)移可用從一種活動到另一種活動的過度所花費的時間，也可以用單位時間內(nèi)工作的轉(zhuǎn)換次數(shù)和工作的正確性，影響轉(zhuǎn)移的因素有： ? 對象的特點和個人態(tài)度 如果兩種對象不關(guān)聯(lián)，那么影響注意轉(zhuǎn)移的因素就是取決于對象的吸引力。如正在進行一項非常感興趣的活動，要馬上轉(zhuǎn)移到枯燥乏味的活動上是很難的；相反，從事一項非常枯燥的活動，馬上轉(zhuǎn)移到個體感興趣的活動上，則容易。如看奧運會和學習的互換。 安 徽 理 工 大 學 能 源