現(xiàn)代管理大師談管理學(編輯修改稿)
2025-02-03 07:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 集中在少數(shù)員工身上的期限，搭建核心能力傳遞平臺。 目前，企業(yè)常采用的方式是“導師制”。“文檔控制”法也是一種很好的核心能力管理手段，即定期對知識員工的工作任務、流程以文檔的方式記錄，并定期匯總存檔。其好處是一旦知識員工由于某種原因離開企業(yè)，該工作文檔便可作為企業(yè)學習及研究的對象，保證核心能力能繼續(xù)留在企業(yè)，使得“人走核心能力不走”。例如：對于技術類知識員工，嚴格管理技術資料，采用技術小組或團隊的形式，使團隊成員共享部分核心技術；對于管理類知識員工，董事會應避免授予總經(jīng)理過大的權力，可 通過對副總經(jīng)理的任命來形成分工合作、鉗制和競爭的機制等。 （ 3）誠信約束 —— 聲譽管理 在一個有效的人才市場上，個人聲譽對知識員工就業(yè)有著非常重要的影響。聲譽約束是隱性的，知識員工作為有名譽追求和未來預期的人，不會只考慮行為努力與行為結果在某一合約期是否對稱，還會考慮下一期甚至更遠期的影響。惡劣的職業(yè)聲譽會導致知識員工更少的就業(yè)選擇權，甚至提前結束其職業(yè)生涯 。 (4)獨特環(huán)境的營造 組織可以通過環(huán)境的營造使得員工的關鍵知識具有組織特色，在組織內(nèi)可以發(fā)揮作用，在其他組織則受到限制。比較典型的例子是外資企業(yè)的 經(jīng)理人到 民營企業(yè) ，他們在外資企業(yè)中掌握的方法和知識并不能在民營企業(yè)中完全施展。環(huán)境的差異性使得知識無法正常運用。所以，如果關鍵員工所擁有的知識有著明確的組織烙印，在一個組織中可以產(chǎn)生作用，在另外的組織中發(fā)揮的作用就會減半。 （二）學校管理：邁向學習型組織 學習型組織是指一個組織能夠不斷學習，以及運用系統(tǒng)思考模式嘗試各種不同的問題解決方案，進而強化及擴充個人的知識和經(jīng)驗并改變整體組織行為，以增進組織的適應及革新能力。 ? 這里的“學習”不只是狹義上的專業(yè)知識的學習，而是信息的交流吸納，而且是在組織中的共同學習、合作學習。組織的個人和組織一起學習，組織在個人通過學習完成不斷自我超越的基礎上，進行團隊學習，從而使組織變成學習型組織。任何組織一旦成為學習型組織，它便成了具有生命的有機體，它便具有系統(tǒng)思考能力，從而具備了創(chuàng)造無限生機的能力，隨變而變的能力，具備適應現(xiàn)在并能預控和創(chuàng)造未來的能力。 學習型學校是高效能學校 ? 學校效能指一所學校在各方面均有良好的績效，包括學生學業(yè)成就、校長的領導、學校氛圍、學習技巧和策略、學校文化和價值，以及教職員工的發(fā)展等。 ? 學校效能的一般特征包括：教師對學生高期望值、學生學習集中程度、時間的有效利用、教師教學水平較高、學校環(huán)境有序祥和、規(guī)章制度健全、成就自我達成、工作業(yè)績回報、社區(qū)參與以及強有力的學校領導。 學習型學校主要特征
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