【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變的是新課程環(huán)境下的高考命題反映了新課程的理念，更加全面地考核學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。 不變的是地理課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。 復(fù)習(xí)中既要抓基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重能力的培養(yǎng)(讀圖能力、從材料中獲取有效信息的能力、加工信息的能力、地理評(píng)價(jià)能力等 )。 ②注重學(xué)科能力的考查。 提取信息的能力、圖形語(yǔ)言的閱讀理解能力、綜合分析能力是高考試題考查的重點(diǎn)。 ③注重綜合素質(zhì)考查。 以經(jīng)緯網(wǎng)和等值線為載體的空間定位能力考查及熱點(diǎn)區(qū)域地理特征分析與表述，以及解決生活現(xiàn)實(shí)中的問題。 ▲更加注重地理信息的獲取 某平原地區(qū)土壤表層解凍起始日期的等值線圖 P地屬于 ▲注重地理事物現(xiàn)象的演變過(guò)程 各巖層、巖體的生成時(shí)代的順序依次 凸顯區(qū)域地理的基礎(chǔ)性 我國(guó)南、北農(nóng)牧交錯(cuò)帶位置 ▲數(shù)理統(tǒng)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)科方法 四、關(guān)于復(fù)習(xí)的思考 （一）對(duì)主干知識(shí)的整體把握 △把握好三冊(cè)教材的整體性 △以課本為依據(jù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化 梳理系統(tǒng)，理清層次脈絡(luò) 例如： 必修 Ⅰ 、 Ⅱ 以原理性知識(shí)為主，必修 Ⅲ以原理應(yīng)用的綜合分析為主 必修 Ⅲ 既不是區(qū)域地理，也不是單純的人文地理；可以作為專題形式來(lái)提升能力 知識(shí)的運(yùn)用不僅反映在解答問題過(guò)程中，即使在整理加工知識(shí)過(guò)程中，也需要運(yùn)用，如相同知識(shí)的歸納、不同知識(shí)的重組、相似知識(shí)的遷移、相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系等。 如 :地球運(yùn)動(dòng)的地理意義 —— 以日照?qǐng)D為信息載體，計(jì)算時(shí)間、判斷節(jié)氣、分析晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化等。 △正午太陽(yáng)高度時(shí)空變化規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng) 用問題。 1. 確定時(shí)間：當(dāng)某地太陽(yáng)高度達(dá)到一天中的最大值時(shí)，此時(shí)日 影最短，當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為 12 2. 確定房屋朝向：北回歸線以北的地區(qū)，正午太陽(yáng)位于南方， 房屋朝南；在南回歸線以南的地區(qū)，正午太陽(yáng)位于北方，房 3. 判斷日影長(zhǎng)短及方向：正午太陽(yáng)高度越高，日影越短，反之 4. 5. 計(jì)算樓距：一般來(lái)說(shuō)，緯度越低，樓距越小；緯度越高，樓 距越大，解題關(guān)鍵是計(jì)算當(dāng)?shù)囟寥盏恼缣?yáng)高度及影長(zhǎng)。 6. 7. 判斷山地自然帶在南坡和北坡的分布高度。 △晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律 北半球日期 太陽(yáng)直射點(diǎn) 北半球晝夜長(zhǎng)短情況 春分日 → 秋分日 北半球 晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)?長(zhǎng) 春分日 → 夏至日 北半球 晝長(zhǎng)夜短，且晝漸 長(zhǎng) ，極晝范圍 擴(kuò)大 夏至日 北回歸線 晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象 夏至日 → 秋分日 北半球 晝長(zhǎng)夜短，且晝漸 短 ，北極圈內(nèi)極晝范圍縮小 秋分日 → 次年春分日 南半球 晝短夜長(zhǎng)，緯度越高，晝?cè)?短 秋分日 → 冬至日 南半球 晝短夜長(zhǎng)，且晝漸短，極夜范圍 擴(kuò)大 冬至日 南回歸線 晝最短夜最長(zhǎng)，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象 冬至日 → 次年春分日 南半球 晝短夜長(zhǎng)，且晝漸 長(zhǎng) ，北極圈內(nèi)極夜范圍縮小 二分日 赤道 全球晝夜 平分 日出日落時(shí)刻與晝長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算 日出時(shí)刻 6時(shí) 5時(shí) 4時(shí) 3時(shí) 2時(shí) 1時(shí) 0時(shí) 日落時(shí)刻 18時(shí) 19時(shí) 20時(shí) 21時(shí) 22時(shí) 23時(shí) 24時(shí) 晝長(zhǎng)時(shí)間 12時(shí) 14時(shí) 16時(shí) 18時(shí) 20時(shí) 22時(shí) 極晝 ①日出時(shí)刻與日落時(shí)刻： 24－日出時(shí)刻＝日落時(shí)刻 ②晝長(zhǎng)時(shí)間＝日落時(shí)刻－日出時(shí)刻 ③根據(jù)晝長(zhǎng)時(shí)間可判斷季節(jié)，夏季晝長(zhǎng)，冬季晝短 例 示意四地 3月 21日到 6月 30 日的日出時(shí)間。讀圖 1，回答 (1)— (3)題。 (2023全國(guó)文綜卷 Ⅱ) (1)與摩爾曼斯克地區(qū)日出 時(shí)間對(duì)應(yīng)的曲線是 A.① B.② C.③ D.④ 解題思維過(guò)程： 3月 21日全球均 6點(diǎn)日出，晝夜等長(zhǎng)，此后四地日出時(shí)間都提早 → 四地都位于北半球。 ①地到 3月 30日前 0點(diǎn)日出，進(jìn)入極晝，應(yīng)在北極點(diǎn)附近； ②地自 3月 21日后白晝漸長(zhǎng)，至 5月初進(jìn)入極晝，應(yīng)在北極圈內(nèi)； ③地在 6月 22日這一天晝長(zhǎng) 24小時(shí)，以后開始變短，在北極圈上； ④地在 6月 22日前后晝最長(zhǎng)，但也不過(guò) 18小時(shí)多，未出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，故在較高緯度，不到北極圈。 (2)④地位于 提示： 3月 21日到 6月 22日白晝?cè)鲩L(zhǎng)，故不會(huì)在南半球，排除 A；有長(zhǎng)晝現(xiàn)象，達(dá) 18小時(shí)多，故不會(huì)在低緯度和副熱帶高壓帶，排除 B、 C。因此判斷在副極地低壓帶，正確選項(xiàng)為 D。 解題思路： ①提取晝夜長(zhǎng)短變 化規(guī)律知識(shí)儲(chǔ)備。 ②完成四地 6月 22日至 9月 23日日出時(shí)間圖。 (3)8月 23日，②地晝長(zhǎng)約為 例如：圖 1四條曲線分別示意四地 3月 21日到 6月 30日的日出時(shí)間。讀圖 1，回答 3～ 5題。 3．與摩爾曼斯克地區(qū)日出時(shí)間對(duì)應(yīng) 的曲線是 A．① B．② C．③ D． ④ 4．④地位于 A．南半球中緯度 B．北半球低緯度 C．副熱帶高壓帶 D．副極地低壓帶 5． 8月 23日，②的晝長(zhǎng)約為 A． 24小時(shí) B． 22小時(shí) C． 20小時(shí) D． 18小時(shí) （二）注重高考研究 ,領(lǐng)悟試卷啟示，思考變化趨勢(shì) . 包括內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)科思想和評(píng)價(jià)目標(biāo)等都需要進(jìn)行指導(dǎo)。 新課標(biāo)中學(xué)科內(nèi)容的變化勢(shì)必會(huì)影響到考試內(nèi)容 今日地理的學(xué)科知識(shí)已經(jīng)從過(guò)去的區(qū)域描述逐步轉(zhuǎn)向空間分析、區(qū)域發(fā)展；學(xué)科結(jié)構(gòu)組織從區(qū)域地理 —— 系統(tǒng)地理 —— 專題研究（初中區(qū)域地理 —— 高中必修與選修模塊，案例研究），這一變化應(yīng)引起重視。 學(xué)科方法的變化會(huì)影響到考試要求 新課標(biāo)在學(xué)科方法上要“摒棄機(jī)械記憶和單向傳授”，強(qiáng)調(diào)探究和體驗(yàn)，重視接受過(guò)程，注重基礎(chǔ)性和