【文章內(nèi)容簡介】 變的是新課程環(huán)境下的高考命題反映了新課程的理念，更加全面地考核學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。 不變的是地理課程的基礎(chǔ)知識、基本技能。 復(fù)習(xí)中既要抓基礎(chǔ)知識，更要注重能力的培養(yǎng)(讀圖能力、從材料中獲取有效信息的能力、加工信息的能力、地理評價(jià)能力等 )。 ②注重學(xué)科能力的考查。 提取信息的能力、圖形語言的閱讀理解能力、綜合分析能力是高考試題考查的重點(diǎn)。 ③注重綜合素質(zhì)考查。 以經(jīng)緯網(wǎng)和等值線為載體的空間定位能力考查及熱點(diǎn)區(qū)域地理特征分析與表述，以及解決生活現(xiàn)實(shí)中的問題。 ▲更加注重地理信息的獲取 某平原地區(qū)土壤表層解凍起始日期的等值線圖 P地屬于 ▲注重地理事物現(xiàn)象的演變過程 各巖層、巖體的生成時(shí)代的順序依次 凸顯區(qū)域地理的基礎(chǔ)性 我國南、北農(nóng)牧交錯(cuò)帶位置 ▲數(shù)理統(tǒng)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)科方法 四、關(guān)于復(fù)習(xí)的思考 （一）對主干知識的整體把握 △把握好三冊教材的整體性 △以課本為依據(jù)實(shí)現(xiàn)知識與能力的轉(zhuǎn)化 梳理系統(tǒng)，理清層次脈絡(luò) 例如： 必修 Ⅰ 、 Ⅱ 以原理性知識為主，必修 Ⅲ以原理應(yīng)用的綜合分析為主 必修 Ⅲ 既不是區(qū)域地理，也不是單純的人文地理；可以作為專題形式來提升能力 知識的運(yùn)用不僅反映在解答問題過程中，即使在整理加工知識過程中，也需要運(yùn)用，如相同知識的歸納、不同知識的重組、相似知識的遷移、相關(guān)知識的聯(lián)系等。 如 :地球運(yùn)動(dòng)的地理意義 —— 以日照圖為信息載體，計(jì)算時(shí)間、判斷節(jié)氣、分析晝夜長短和正午太陽高度變化等。 △正午太陽高度時(shí)空變化規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng) 用問題。 1. 確定時(shí)間：當(dāng)某地太陽高度達(dá)到一天中的最大值時(shí)，此時(shí)日 影最短，當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為 12 2. 確定房屋朝向：北回歸線以北的地區(qū)，正午太陽位于南方， 房屋朝南；在南回歸線以南的地區(qū)，正午太陽位于北方，房 3. 判斷日影長短及方向：正午太陽高度越高，日影越短，反之 4. 5. 計(jì)算樓距：一般來說，緯度越低，樓距越?。痪暥仍礁?，樓 距越大，解題關(guān)鍵是計(jì)算當(dāng)?shù)囟寥盏恼缣柛叨燃坝伴L。 6. 7. 判斷山地自然帶在南坡和北坡的分布高度。 △晝夜長短的變化規(guī)律 北半球日期 太陽直射點(diǎn) 北半球晝夜長短情況 春分日 → 秋分日 北半球 晝長夜短，緯度越高，晝越 長 春分日 → 夏至日 北半球 晝長夜短，且晝漸 長 ，極晝范圍 擴(kuò)大 夏至日 北回歸線 晝最長夜最短，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象 夏至日 → 秋分日 北半球 晝長夜短，且晝漸 短 ，北極圈內(nèi)極晝范圍縮小 秋分日 → 次年春分日 南半球 晝短夜長，緯度越高，晝越 短 秋分日 → 冬至日 南半球 晝短夜長，且晝漸短，極夜范圍 擴(kuò)大 冬至日 南回歸線 晝最短夜最長，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象 冬至日 → 次年春分日 南半球 晝短夜長，且晝漸 長 ，北極圈內(nèi)極夜范圍縮小 二分日 赤道 全球晝夜 平分 日出日落時(shí)刻與晝長時(shí)間的計(jì)算 日出時(shí)刻 6時(shí) 5時(shí) 4時(shí) 3時(shí) 2時(shí) 1時(shí) 0時(shí) 日落時(shí)刻 18時(shí) 19時(shí) 20時(shí) 21時(shí) 22時(shí) 23時(shí) 24時(shí) 晝長時(shí)間 12時(shí) 14時(shí) 16時(shí) 18時(shí) 20時(shí) 22時(shí) 極晝 ①日出時(shí)刻與日落時(shí)刻： 24－日出時(shí)刻＝日落時(shí)刻 ②晝長時(shí)間＝日落時(shí)刻－日出時(shí)刻 ③根據(jù)晝長時(shí)間可判斷季節(jié)，夏季晝長，冬季晝短 例 示意四地 3月 21日到 6月 30 日的日出時(shí)間。讀圖 1，回答 (1)— (3)題。 (2023全國文綜卷 Ⅱ) (1)與摩爾曼斯克地區(qū)日出 時(shí)間對應(yīng)的曲線是 A.① B.② C.③ D.④ 解題思維過程： 3月 21日全球均 6點(diǎn)日出，晝夜等長，此后四地日出時(shí)間都提早 → 四地都位于北半球。 ①地到 3月 30日前 0點(diǎn)日出，進(jìn)入極晝，應(yīng)在北極點(diǎn)附近； ②地自 3月 21日后白晝漸長，至 5月初進(jìn)入極晝，應(yīng)在北極圈內(nèi)； ③地在 6月 22日這一天晝長 24小時(shí)，以后開始變短，在北極圈上； ④地在 6月 22日前后晝最長，但也不過 18小時(shí)多，未出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，故在較高緯度，不到北極圈。 (2)④地位于 提示： 3月 21日到 6月 22日白晝增長，故不會(huì)在南半球，排除 A；有長晝現(xiàn)象，達(dá) 18小時(shí)多，故不會(huì)在低緯度和副熱帶高壓帶，排除 B、 C。因此判斷在副極地低壓帶，正確選項(xiàng)為 D。 解題思路： ①提取晝夜長短變 化規(guī)律知識儲(chǔ)備。 ②完成四地 6月 22日至 9月 23日日出時(shí)間圖。 (3)8月 23日，②地晝長約為 例如：圖 1四條曲線分別示意四地 3月 21日到 6月 30日的日出時(shí)間。讀圖 1，回答 3～ 5題。 3．與摩爾曼斯克地區(qū)日出時(shí)間對應(yīng) 的曲線是 A．① B．② C．③ D． ④ 4．④地位于 A．南半球中緯度 B．北半球低緯度 C．副熱帶高壓帶 D．副極地低壓帶 5． 8月 23日，②的晝長約為 A． 24小時(shí) B． 22小時(shí) C． 20小時(shí) D． 18小時(shí) （二）注重高考研究 ,領(lǐng)悟試卷啟示，思考變化趨勢 . 包括內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)科思想和評價(jià)目標(biāo)等都需要進(jìn)行指導(dǎo)。 新課標(biāo)中學(xué)科內(nèi)容的變化勢必會(huì)影響到考試內(nèi)容 今日地理的學(xué)科知識已經(jīng)從過去的區(qū)域描述逐步轉(zhuǎn)向空間分析、區(qū)域發(fā)展；學(xué)科結(jié)構(gòu)組織從區(qū)域地理 —— 系統(tǒng)地理 —— 專題研究（初中區(qū)域地理 —— 高中必修與選修模塊，案例研究），這一變化應(yīng)引起重視。 學(xué)科方法的變化會(huì)影響到考試要求 新課標(biāo)在學(xué)科方法上要“摒棄機(jī)械記憶和單向傳授”，強(qiáng)調(diào)探究和體驗(yàn)，重視接受過程，注重基礎(chǔ)性和