134小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計策略(臨(編輯修改稿)
2025-02-01 04:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控策略 —— 五個方面的策略 樹立科學(xué)的教學(xué)觀 “教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！? 落實這一要求，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，需要我們樹立教學(xué)主體觀、教學(xué)生活觀、教學(xué)活動觀、教學(xué)探究觀、教學(xué)開放觀、教學(xué)簡約觀等教學(xué)過程觀，重新審視和定位教學(xué)過程，重新認(rèn)識和處理教學(xué)過程中各個要素的關(guān)系。 要在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體展開教學(xué)過程 教學(xué)過程要密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗 教學(xué)過程是生動活潑、豐富多彩的活動的集合 教學(xué)過程要以科學(xué)探究為核心 教學(xué)過程是一個開放的過程 教學(xué)過程是一個簡約的過程 從生活與經(jīng)驗中提出問題 ， 帶著問題開展準(zhǔn)備活動 。 內(nèi)容：背景資料 ，活動材料 ， 技能準(zhǔn)備 ， 心理準(zhǔn)備等 。 形式：搜集 ， 采集 ，制作 ， 調(diào)查 ， 訪問 ，考察 ， 利用網(wǎng)絡(luò)等 。 經(jīng)歷以探究為核心的課堂學(xué)習(xí)活動 。 提出問題； 猜想與假設(shè)； 制定計劃； 觀察 、 實驗 、 制作； 搜集整理信息； 思考與結(jié)論； 表達(dá)與交流； 總結(jié)與評價 。 課外延伸活動 。 內(nèi)容：更加深入的探究和實踐活動 。 形式：觀察 ， 實驗 ， 制作 ， 調(diào)查 ，種養(yǎng)殖 ， 社區(qū)科普宣傳等 。 科學(xué)探究 情感態(tài)度與價值觀 科學(xué)知識 課前活動 課 堂 活 動 課后活動 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 —— 體現(xiàn)育人宗旨，全面落實目標(biāo)。 學(xué)生學(xué)情設(shè)計 —— 分析學(xué)生基礎(chǔ)，提出針對策略。 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 —— 解讀教學(xué)內(nèi)容，理清意圖脈絡(luò)。 教學(xué)資源設(shè)計 —— 依據(jù)本地實際，精選課程資源。 教學(xué)方法設(shè)計 —— 突出探究核心，注重體驗感悟。 教學(xué)語言設(shè)計 —— 突出平等對話，注重完整條例。 教學(xué)問題設(shè)計 —— 突出啟發(fā)誘導(dǎo)，注重思維深度。 教學(xué)活動設(shè)計 —— 生動活潑，時空合理，保證實效。 教學(xué)工具設(shè)計 —— 依據(jù)教學(xué)方法，合理準(zhǔn)備教具。 教學(xué)評價設(shè)計 —— 實施多元評價，講究評價效果。 教學(xué)板書設(shè)計 —— 突出概念方法，注重智能建構(gòu)。 教學(xué)拓展設(shè)計 —— 遵循可行原則，重視社會實踐。 教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容 —— 12個方面的設(shè)計（細(xì)節(jié)設(shè)計） 教學(xué)設(shè)計策略 ? 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材總體特點，研讀本課教材，初步把握本課的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、與前后的聯(lián)系等。 ? 依據(jù)教材（含教參）和掌握的學(xué)生情況，初步思考和設(shè)想本課的主要教學(xué)目標(biāo)。 ? 對照上課目標(biāo)的達(dá)成情況，分析學(xué)生在設(shè)想目標(biāo)上的發(fā)展空間（最近發(fā)展區(qū)）和彈性空間，初步設(shè)想教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實施的可行性（方法、活動等），通過對照，推敲，初步確定目標(biāo)。 ? 描述目標(biāo)（行為化語言、活動定位）。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 ——體現(xiàn)育人宗旨，全面落實目標(biāo)。 ? 平時注意觀察和分析學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展情況，如言談舉止、行為表現(xiàn)、情緒情感、態(tài)度等，積累這些方面的感性認(rèn)識，并分析總結(jié)每個兒童的變化發(fā)展規(guī)律和主要特征。 ? 分析當(dāng)前學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。 ? 分析學(xué)生對于本課的認(rèn)知基礎(chǔ)。 ? 分析與本課相關(guān)聯(lián)的學(xué)生的生活經(jīng)驗。 ? 分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課的能力水平和可能存在的問題與困難。 ? 綜合以上分析，思考學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與需求。 根據(jù)經(jīng)驗說說 ：四年級學(xué)生的科學(xué)探究能力基礎(chǔ)如何？ 學(xué)生學(xué)情設(shè)計 ——分析學(xué)生基礎(chǔ)，提出針對策略。 ? 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點，研讀本課教材，理清本課的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、與前后的聯(lián)系等。 （教材） ? 依據(jù)教材內(nèi)容和初步確定的目標(biāo)，篩選可供利用的現(xiàn)實生活案例和其他課程資源。 （資源） ? 依據(jù)初步確定的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生狀況分析和教學(xué)時間、場地、設(shè)施等，對教學(xué)內(nèi)容（包括教材內(nèi)容和課程資源）進(jìn)行整理。 （環(huán)境、條件、整理） ? 設(shè)想教學(xué)實施的可行性（方法、活動等），統(tǒng)籌和初步確定教學(xué)內(nèi)容。 （統(tǒng)籌、確定） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 ——解讀教學(xué)內(nèi)容，理清意圖脈絡(luò)。 ? 依據(jù)本課目標(biāo)、學(xué)生生活實際、教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)想，統(tǒng)籌考慮教學(xué)資源的利用。 ? 思考兒童個人生活經(jīng)驗方面的課程資源。 ? 思考兒童家庭生活方面的課程資源。 ? 思考兒童學(xué)校生活方面的課程資源。 ? 思考兒童社會生活方面的課程資源。 ? 思考書刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體的課程資源。 ? 對以上幾個方面的課程資源進(jìn)行篩選，確定本課的課程資源。 教學(xué)資源設(shè)計 ——根據(jù)本地實
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