【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的敏感期，兒童和成人的沖突是什么呢？就是成人想維持干凈，而兒童不是這樣 —— 我們?nèi)祟惡貌蝗菀讖牟恢v衛(wèi)生狀態(tài)發(fā)展到講衛(wèi)生的文明社會(huì)，那些從鄉(xiāng)下來(lái)城里打工的阿姨，他們發(fā)現(xiàn)要讓東家最能感受到、最容易滿意的，就是講衛(wèi)生。在家庭里，無(wú)論是爸爸媽媽還是爺爺奶奶，最受不了的就是孩子吃手和亂啃東西，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子這樣做時(shí)就會(huì)一把手和東西打掉，不讓他啃，而帶孩子的阿姨會(huì)反這一點(diǎn)發(fā)揮到極致。這個(gè)“不讓”，也就等于剝奪了孩子工作的權(quán)利，剝奪工作的權(quán)利也就意味著阻礙了生命的發(fā)展。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是這樣一種情況。前面說(shuō)了，孩子身上先天就存在著促使他精神生命發(fā)展的密碼，當(dāng)你不讓他這這樣做時(shí)他會(huì)感到難受，難受了就要哭鬧，用哭鬧來(lái)爭(zhēng)取。這一切，兒童都是無(wú)意識(shí)做的。 如果口的敏感期被這樣對(duì)待了，這個(gè)痛苦就會(huì)永遠(yuǎn)留在兒童心里，就會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題的發(fā)生。皮亞杰和蒙臺(tái)梭利都認(rèn)為（皮亞杰將此定為“感覺(jué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期”），這是智慧發(fā)展的一個(gè)階段；而弗洛伊德和埃里克森認(rèn)為，這其中還有著性快感的需要。這個(gè)性快感和我們成人認(rèn)為的那個(gè)“性”是不一樣的，是一種近似于成人快感的那種情緒。要是這一點(diǎn)被剝奪了，所造成的后果之一就是將來(lái)會(huì)喜歡攻擊他人。男孩會(huì)是顯性暴力，女孩會(huì)是隱性暴力（比如愛(ài)說(shuō)閑話，諷刺挖苦人，誹謗人，吐唾沫等）。 十、手的敏感期（ 3個(gè)月之后） 口的敏感期需要手的配合，在不斷地使用手的過(guò)程中，兒童發(fā)現(xiàn)了自己的手。當(dāng)兒童的注意從嘴唇轉(zhuǎn)向手的時(shí)候，感覺(jué)的中心也從口轉(zhuǎn)移到了手。這時(shí)的兒童急切地用手感受事物，這使他們所感受的事物范圍擴(kuò)大了許多，也正在這時(shí)，兒童和成人的沖突越發(fā)擴(kuò)大化了。因?yàn)榧彝サ奈锲肥浅扇诵膼?ài)的物品，這些物品一旦成為兒童的工作材料后，就不會(huì)用爸爸媽媽那樣的情感來(lái)愛(ài)護(hù)它們，而有可能把媽媽很珍惜的一條絲巾拉出來(lái)不斷地在地上拍打，去感受那種柔軟的感覺(jué)，會(huì)把正在吃著的香蕉抓捏得稀爛，去體會(huì)那種粘乎乎的感覺(jué)。如果他們捏碎了一顆雞蛋，發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓圓的蛋殼里有一些粘乎乎的東西，就會(huì)在打破并感受完第一個(gè)之后，再去感受第二個(gè)。這種時(shí)候，孩子的價(jià)值觀和我們成人的價(jià)值觀發(fā)生了很大的沖突。成人使用的材料成為兒童探索和研究的材料，而這種研究和探索有可能是破壞性的。 十一、腿的敏感期（ 8個(gè)月之后） 兒童急切地需要擴(kuò)大自己的探索范圍，手的敏感期的來(lái)臨之前，兒童就試探通過(guò)自己的運(yùn)動(dòng)方式，到達(dá)自己的目的地。一開(kāi)始他們用爬行的方式，爬行帶來(lái)腿和手的諧調(diào)運(yùn)動(dòng)，也增加了腿、手的肌肉力量和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的控制能力。這時(shí)的兒童比以往任何時(shí)候都會(huì)感到鼓舞，因?yàn)樗麖拇双@得了真正的獨(dú)立，這種感覺(jué)像獲得第二次誕生一樣令他欣喜。自行活動(dòng)將兒童帶到任何一個(gè)他想去的地方，這時(shí)的兒童對(duì)走路無(wú)限癡迷，人一生中最喜歡走路的時(shí)期大約也就是這個(gè)時(shí)期。兒童為了感受腿和腳與地面碰觸的感覺(jué)而不斷地行走，為由自己的腿、腳把自己帶到了目的地而欣喜。這個(gè)時(shí)期，成人要跟在兒童的后面，讓他們滿足自己走路的欲望。這時(shí)的孩子還有一個(gè)特征：哪里不平往哪里走，哪里臟往哪里走。這也會(huì)造成成人與兒童的沖突。因?yàn)槌扇藶榱诵室话銜?huì)挑選近的、比較平坦的路，這使他們不能理解兒童的行為，強(qiáng)行將兒童從我們認(rèn)為不好的道路上拉回來(lái)。這時(shí)候，孩子一般都會(huì)大哭，要求回到原來(lái)的路上去。 還有一種最不可取的方式：將孩子的鞋上裝上會(huì)響的笛子。這種新奇的鞋在孩子走路時(shí)會(huì)發(fā)出尖利的響聲，會(huì)打亂孩子對(duì)腿的感受和周圍事物的觀察，使孩子心煩意亂，要求媽媽抱，而不愿意再去探索來(lái)自腿的感覺(jué)。 著名兒童心理學(xué)家蒙特棱利認(rèn)為：“一個(gè)一歲半的孩子可以走好幾里路不會(huì)累，但小孩子在走路時(shí)不像成人那樣在心里有一個(gè)目標(biāo)。幼兒學(xué)習(xí)走路是為了發(fā)展自己的能力，建立起自己的存在。他慢慢地走，既沒(méi)有節(jié)奏，也沒(méi)有目標(biāo)，但是四周的景物都吸引著他，鼓舞著他繼續(xù)向前。如果成人這時(shí)想幫助孩子，他必須放棄自己的步伐與目標(biāo)。 十二、自主敏感期（ 36歲） 當(dāng)兒童能將自己聽(tīng)到的語(yǔ)詞與他認(rèn)知的事物、情感或感覺(jué)配對(duì)后，就可以逐漸地在大腦中使用這些帶有語(yǔ)音的表象進(jìn)行工作，也就是使用概念工作。這時(shí)真正的思維就出現(xiàn)了，也就是此時(shí)，兒童發(fā)現(xiàn)了“我”，發(fā)現(xiàn)了“我”也就意味著兒童將自己與別人分開(kāi)，把自己與物體分開(kāi)，只有這時(shí)，兒童才發(fā)現(xiàn)物體是有歸屬性的，并將人和物體一樣歸屬。 從表面上看，這個(gè)時(shí)期的兒童有點(diǎn)兒像傳統(tǒng)意義上的自私，因?yàn)樗麄兂３?qiáng)調(diào)什么東西“是我的”。如果他的東西被別人動(dòng)了，就會(huì)非常痛苦，而且他們不愿意與別人分享自己的東西。這是因?yàn)?，兒童剛剛發(fā)現(xiàn)在生活的環(huán)境中，有一些物品是屬于自己的，而另外一些物品不屬于自己，這多少使他們對(duì)物品少了些安全感。在還沒(méi)有建構(gòu)起物品的流通性概念之前，兒童對(duì)物品只有歸屬性認(rèn)知。兒童必須經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，在群體生活中逐漸地發(fā)現(xiàn)物品真正的歸屬性質(zhì)和流通性質(zhì)，才能夠放松地看待自己的物品。這一時(shí)期的兒童仍然認(rèn)為自己看到也就是別人看到的，自己需要的也就是別人需要的，自己的想法也是別人的想法。 有很多家長(zhǎng)把孩子的自主敏感期特征當(dāng)成自私的表現(xiàn)，開(kāi)始緊張，并開(kāi)始專門培養(yǎng)孩子的大公無(wú)私精神，故意將屬于孩子的物品強(qiáng)行分給別人，真正地給孩子造成對(duì)物質(zhì)的沒(méi)有安全感。 十三、無(wú)理取鬧期（ 39歲） 過(guò)了自主敏感期，孩子不再對(duì)身邊物品的屬性那么計(jì)較，那么緊張，由此而認(rèn)識(shí)了“我”，并獲得了“我的權(quán)利”的認(rèn)識(shí)。他開(kāi)始將這種認(rèn)識(shí)擴(kuò)大，從物質(zhì)擴(kuò)大到非物質(zhì)領(lǐng)域，如：對(duì)人的權(quán)利界限的探索，對(duì)事物空間、時(shí)間、體積、永恒性和歸屬性的探索。這是一個(gè)更深層的領(lǐng)域，當(dāng)兒童把對(duì)物質(zhì)領(lǐng)域探索形成的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)用于非物質(zhì)領(lǐng)域時(shí)，就會(huì)遭到巨大的失敗。這使兒童不能理解，從表現(xiàn)情況看，就是任性、蠻不講理。 十四、完美敏感期（ 3歲以后） 當(dāng)孩子關(guān)注于物體的體積和形狀后，就開(kāi)始出現(xiàn)了有關(guān)物體形式的審美。當(dāng)他們愛(ài)上一個(gè)物體，就連它的形狀也一起愛(ài)護(hù)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)完整的形狀就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣感到愉悅和鼓舞。如果有人破壞了物體的形式，或達(dá)不到他們對(duì)事物形式的要求，也會(huì)不依不饒地發(fā)脾氣、哭鬧。只有這樣兒童才能發(fā)現(xiàn)完整與殘缺，建構(gòu)起自己內(nèi)在的對(duì)于美的需求。 十五、文化敏感期（四歲以后） 從自主敏感期開(kāi)始，兒童逐漸進(jìn)入了對(duì)人類精神產(chǎn)品的探索和認(rèn)知。在人類精神產(chǎn)品中，文化屬于最燦爛的一顆明珠，這顆明珠當(dāng)然會(huì)引起正在探求的兒童的注意。四歲以后的兒童，對(duì)文字、算術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。他們不再像三歲或兩歲時(shí)那樣盲目地問(wèn)為什么，而是就一個(gè)領(lǐng)域的疑惑提出疑問(wèn)或自己的設(shè)想。 十六、婚姻敏感期（ 5歲以后） 從五歲開(kāi)始，孩子們開(kāi)始對(duì)人群組合發(fā)生興趣，并開(kāi)始了對(duì)各種組合形式的探索。由于婚姻的