創(chuàng)業(yè)咨詢師職業(yè)功能之四：實(shí)施培訓(xùn)服務(wù)(編輯修改稿)
2025-01-31 03:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 P214215 要素 內(nèi)容 目標(biāo) 課程目標(biāo)指明了學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)階段所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)應(yīng)該是培訓(xùn)目標(biāo)的子目標(biāo)，是將培訓(xùn)目標(biāo)分解并具體化，所以課程目標(biāo)同樣遵循培訓(xùn)目標(biāo)的制定原則，需要表述規(guī)范準(zhǔn)確 內(nèi)容 課程內(nèi)容的組織主要從培訓(xùn)的知識(shí)、技能等內(nèi)容的范圍和順序兩個(gè)方面考慮 教材 教材是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地組合后呈現(xiàn)給學(xué)員。教材的來(lái)源主要是選擇現(xiàn)有成型的、組合改編或自行開(kāi)發(fā) 模式 課程的模式就是指學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排和教學(xué)方法的選擇 策略 課程的基本策略是指正確地選擇教學(xué)程序，從而充分利用教學(xué)資源 評(píng)價(jià) 課程需要接受評(píng)估和衡量。設(shè)計(jì)課程時(shí)，就要確定評(píng)價(jià)的方法和指標(biāo) 組織 如何組織安排整個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間 課程時(shí)間的設(shè)置和分配 空間 實(shí)施課程的場(chǎng)所，包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境 培訓(xùn)需求分析 實(shí)施培訓(xùn) 監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)效果 概 念 原 則 制定培訓(xùn)計(jì)劃 設(shè) 計(jì) 培 訓(xùn) 課 程 設(shè) 計(jì) 原 理 1．布魯納教學(xué)四原則 動(dòng)機(jī)、結(jié)構(gòu)、序列、反饋 2．戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔” 3．科爾伯學(xué)習(xí)風(fēng)格類型 4．成人學(xué)習(xí)理論 5．其他有關(guān)資料，如同類型項(xiàng)目的國(guó)內(nèi)外資料 P215222 設(shè)計(jì)原則 P223 培訓(xùn)需求分析 實(shí)施培訓(xùn) 監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)效果 概 念 原 則 制定培訓(xùn)計(jì)劃 設(shè) 計(jì) 培 訓(xùn) 課 程 設(shè)計(jì)步驟 ①對(duì)象②任務(wù)③環(huán)境 ①培訓(xùn)時(shí)間線②培訓(xùn)內(nèi)容線 [設(shè)計(jì)原則：適應(yīng)、漸進(jìn)、連續(xù)、邏輯、均衡 5性；設(shè)計(jì)方法：邏輯學(xué)和心理學(xué)方式 ]③ 培訓(xùn)方法線④培訓(xùn)情緒線⑤培訓(xùn)輔助線 案例 P229231 P223226 小組討論 如何設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)咨詢師三級(jí)課程？ 培訓(xùn)需求分析 實(shí)施培訓(xùn) 監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)效果 概 念 原 則 制定培訓(xùn)計(jì)劃 設(shè) 計(jì) 培 訓(xùn) 課 程 含義 全面結(jié)論 步驟 1，步驟 2，步驟 3 重要性 如何進(jìn)行 邏 輯 表 達(dá) 培訓(xùn)需求分析 實(shí)施培訓(xùn) 監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)效果 概 念 原 則 制定培訓(xùn)計(jì)劃 楊 小姐創(chuàng)辦了一家水泥機(jī)械設(shè)備維護(hù)企業(yè)， 為 擴(kuò)大 業(yè)務(wù) ，她又 承 接 了一家國(guó)有企業(yè)一個(gè)車間機(jī)器設(shè)備 的維護(hù)業(yè)務(wù)， 并對(duì)原國(guó)企員工進(jìn)行返聘，同時(shí)招聘了 10多位新員工 。 由于 C咨詢公司與 楊 小姐 之前 簽訂了一年的咨詢協(xié)議， 王 咨詢師受公司委托主動(dòng)聯(lián)系 楊 小姐，希望給 楊 小姐的新項(xiàng)目和原來(lái)項(xiàng)目的員工進(jìn)行培訓(xùn)， 楊 小姐也認(rèn)為很有必要對(duì)所有員工進(jìn)行一次培訓(xùn)。 請(qǐng)以 王 咨詢師的角色寫出培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的步驟和寫出培訓(xùn)設(shè)計(jì)五線譜 。 如果培訓(xùn)課程中有《主人翁意識(shí)打造》課程，請(qǐng)問(wèn)可以用那幾條線組合設(shè)計(jì)？ （參考： P224“培訓(xùn)設(shè)計(jì)五線譜模式”） 培訓(xùn)需求分析 實(shí)施培訓(xùn) 監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)效果 概 念 原 則 制定培訓(xùn)計(jì)劃 編 寫 培 訓(xùn) 教 案 概 念 是創(chuàng)業(yè)咨詢師在備課與進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)程中使用的文件材料。培訓(xùn)教案反映創(chuàng)業(yè)咨詢師對(duì)培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)理念和思路，也是創(chuàng)業(yè)咨詢師進(jìn)行培訓(xùn)的行動(dòng)指南和操作手冊(cè)。 P203 構(gòu)成要素 要素 說(shuō)明 課程主題 課程名稱 課程目標(biāo) 學(xué)員通過(guò)課程學(xué)習(xí)和掌握什么，達(dá)到什么樣的程度 培訓(xùn)重點(diǎn) 學(xué)員掌握的重要內(nèi)容 培訓(xùn)難點(diǎn) 對(duì)學(xué)員特別強(qiáng)調(diào)或解釋的內(nèi)容 培訓(xùn)過(guò)程 培訓(xùn)的主題部分．包括培訓(xùn)的內(nèi)容、模式、方法等信息 培訓(xùn)方法 培訓(xùn)中使用的各種方法 培訓(xùn)工具 培訓(xùn)中使用的設(shè)備和教具 培訓(xùn)時(shí)間 培訓(xùn)各個(gè)階段所需時(shí)間的分配情況 培訓(xùn)參考資料 培訓(xùn)過(guò)程中以及培訓(xùn)課程后，幫助學(xué)員理解課程內(nèi)容所需的文件、書籍等相關(guān)資料 表 49 P227 培訓(xùn)需求分析 實(shí)施培訓(xùn) 監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)效果 概 念 原 則 制定培訓(xùn)計(jì)劃 編 寫 培 訓(xùn) 教 案 主要內(nèi)容 1．開(kāi)場(chǎng)； 2．主體； 3．結(jié)尾。 P227228 開(kāi)場(chǎng)方式 說(shuō)明 開(kāi)門見(jiàn)山 直截了當(dāng)?shù)厍腥苏n程主題，簡(jiǎn)潔明了 提問(wèn)或調(diào)查 通過(guò)向?qū)W員提出問(wèn)題或者對(duì)學(xué)員進(jìn)行一些和培訓(xùn)課程有關(guān)的小調(diào)查，引出課程主題 講故事 利用一個(gè)哲理性或者幽默的故事作為切入主題的手段．可以提高學(xué)員興趣 引用實(shí)例 俗說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，借助實(shí)際案例 游戲 通過(guò)熱身游戲或?qū)φn程主題有寓意的游戲開(kāi)場(chǎng)．容易消除創(chuàng)業(yè)咨詢師和學(xué)員．學(xué)員和學(xué)員的陌生感與隔閡，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性 案 例 P229231 培訓(xùn)需求分析 實(shí)施培訓(xùn) 監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)效果 概 念 原 則 制定培訓(xùn)計(jì)劃 小組討論 如何幫助學(xué)員制定培訓(xùn)計(jì)劃 ？ P229 年度培訓(xùn)計(jì)劃編制的保障機(jī)制 培訓(xùn)需求分析 監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)效果 概 念 原 則 授課結(jié)構(gòu) 制定培訓(xùn)計(jì)劃 介紹 結(jié)論 正式授課 時(shí)長(zhǎng)比例 20% 80% 40% 60% 100% 0% 實(shí)施培訓(xùn) 概 念 原 則 正式授課 課程 教 案示例 目標(biāo) 描述成人學(xué)習(xí)的一些基本理論。 教具 彩色卡片、講義、活頁(yè)掛紙、投影機(jī) 重點(diǎn) 成人學(xué)習(xí)法則、注意力曲線、學(xué)習(xí)金字塔 難點(diǎn) 理論在實(shí)踐中的應(yīng)用 時(shí)間 60分鐘
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