地質(zhì)專業(yè)規(guī)范與發(fā)展戰(zhàn)略11-7(編輯修改稿)
2025-01-26 04:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育尚未真正主要面向工業(yè)企業(yè)； ④人才培養(yǎng)中缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教培養(yǎng)。 17 地質(zhì)工程專業(yè)存在的主要問題 (1) 地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展的特點不一 地質(zhì)工程是多學科交叉、實踐性較強的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)。長期以來，由于各校辦學歷史和辦學指導思想的差異，目前僅在中國地質(zhì)大學、成都理工大學、吉林大學具有專業(yè)內(nèi)涵所要求的兩個專業(yè)方向，在其他學校工程地質(zhì)的發(fā)展比較快，巖土鉆鑿工程方向較少或根本沒有。 四 .地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 18 (2) 地質(zhì)工程專業(yè)的重新定位問題 現(xiàn)在的地質(zhì)工程專業(yè)是在原勘查技術(shù)與工程專業(yè)經(jīng)過重新組合后的一個專業(yè)，勘查技術(shù)與工程經(jīng)過十多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)原專業(yè)名稱已經(jīng)完全不能適應(yīng)學科的發(fā)展要求。從學科名稱來看，“勘查技術(shù)與工程”是表達的是對地質(zhì)體的探察、認識和評價；“巖土工程”表達了對巖體或土體的利用和改造；“地質(zhì)工程”表達了對地質(zhì)體的探察、認識、評價、利用、改造等，同時也包含了用工程的手段來保護地質(zhì)環(huán)境。 地質(zhì)工程專業(yè)準確、簡潔表達了地質(zhì)工程專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域 。 19 (3) 教學條件有待進一步加強 (4) 創(chuàng)新意識與素質(zhì)教育問題 (5) 師資隊伍建設(shè)問題 (6) 強化課程改革，改革教學方法 20 地質(zhì)工程專業(yè)的發(fā)展與教育 (1) 地質(zhì)工程專業(yè)的發(fā)展規(guī)模 目前全國地質(zhì)工程專業(yè)年招生人數(shù)近千人。為穩(wěn)定已有的優(yōu)勢，同時考慮國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展對人才的需求，保證各勘探施工隊伍和研究單位對人才的儲備，有利于科技隊伍的健康成長，擬計劃在未來 10年內(nèi)的招生人數(shù)仍控制在每年 1300～ 1500人左右，其中工程地質(zhì)約為 1000～ 1200人，巖土鉆鑿工程約為 300～ 500人。 21 (1) 地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)趨勢 1) 工程地質(zhì)和巖土鉆掘工程兩個專業(yè)方向融合以后（即目前的“地質(zhì)工程”專業(yè)），開闊了學生的視野，拓寬了學生的知識面，增強了學生解決實際問題的綜合能力，使將來的勘察設(shè)計更加合理、更具科學性。 2) 在課程設(shè)置上，引入計算機及信息化等現(xiàn)代技術(shù)，這將大大提高學生畢業(yè)后的工作效率。 3) 課程設(shè)置還增加了設(shè)計、施工、監(jiān)測及環(huán)境治理方面的知識，使學生了解了地質(zhì)工程工作的全過程，真正實現(xiàn)了多學科的融合，體現(xiàn)了“少、新、精”課程設(shè)置新理念，與西方的培養(yǎng)模式逐漸靠近，增強了學生的適應(yīng)性。 從長遠的人才需求看，人才綜合素質(zhì)的要求將越來越高，因此，教育必須把人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，要追求人才的全面發(fā)展，建立適合我國國情的新的人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新能力、優(yōu)良個性張揚、個人潛質(zhì)的發(fā)揮方面加強教育力度。以素質(zhì)教育為核心，大專業(yè)基本技能培訓為重點，既解決學生的就業(yè)問題，又提高學生的綜合素質(zhì) 。 地質(zhì)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式 22 (2) 人才培養(yǎng)目標 必須打破原來的統(tǒng)一模式的培養(yǎng)方案，制定出符合產(chǎn)業(yè)部門特點和需要的不同層次的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標。 地質(zhì)工程專業(yè)本科階段的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)以國家富強、民族振興、人類進步為己任，立志祖國的地質(zhì)工程事業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展與健康個性和諧統(tǒng)一，基礎(chǔ)知識寬廣而扎實，受到地質(zhì)工程專業(yè)技能和實踐技能的系統(tǒng)訓練，建立初步的科學思維和創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的綜合性工程技術(shù)人才。 23 2) 地質(zhì)工程人才培養(yǎng)方案 地質(zhì)工程專業(yè)所培養(yǎng)的學生，大多數(shù)都充實到生產(chǎn)、科研的第一線，少部分人進入到比較高的層次就讀研究生，部分人進入到科研院所。按照人才服務(wù)領(lǐng)域的不同就應(yīng)制訂不同的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，切實實施符合社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的多樣性的要求，可以考慮制訂二到三個階段的培養(yǎng)方案 。 24 (5) 學 制 地質(zhì)工程專業(yè)不僅僅是工程技術(shù)型學科，還是理論性很強的學科，而且該專業(yè)涉及的行業(yè)領(lǐng)域很廣。學制可分 4年制和 6年制兩種。 4年制 教育作為工科，以培養(yǎng)中、高級工程技術(shù)人才為目的，主要傳授專業(yè)基本概念和基本技能，在掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)上，加強專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 6年制 可考慮 本碩連讀 ，以理論知識傳授為主，同時注重實踐能力的培訓，主要培養(yǎng)研究型專門人才，為占領(lǐng)科學研究的制高點做好人才準備。研究型專門人才的規(guī)模應(yīng)控制，以在個別地質(zhì)工程專業(yè)培
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