戰(zhàn)略機(jī)遇期的高等教育(編輯修改稿)
2025-01-22 14:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過〈教育與研究向世界開放：通過國(guó)際化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新〉的文件，提出８項(xiàng)目標(biāo)和８項(xiàng)任務(wù)（１０ —— １１） （ 3）擴(kuò)大國(guó)際交流，增強(qiáng)國(guó)際教育市場(chǎng)和國(guó)際人才爭(zhēng)奪能力。 爭(zhēng)奪留學(xué)生 爭(zhēng)奪高端人才 爭(zhēng)奪生源市場(chǎng) ２、教育信息化的趨勢(shì)：教育技術(shù)、制度、文化的變革 ? 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起：社會(huì)活動(dòng)方式變化與人的素質(zhì)要求的變化 ? 人類文化傳遞的第三次革命：教育形態(tài)的革命性變革 ? 信息技術(shù)的應(yīng)用：教育方式、過程、組織等整體性變化 （ 1）傳統(tǒng)大學(xué)采用信息技術(shù)，實(shí)施遠(yuǎn)程教育，改變辦學(xué)模式（信息89—— 91）美國(guó)在短短幾年內(nèi)接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大學(xué)生由 5%增加到 10% （ 2）歐盟的“教育信息網(wǎng)絡(luò)”、“電子學(xué)習(xí)行動(dòng)”（信息 16—— 18） （ 3）網(wǎng)絡(luò)教育、“虛擬學(xué)?！钡冗h(yuǎn)程教育形式，對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校的學(xué)習(xí)方式提出了挑戰(zhàn) 美國(guó)鳳凰城大學(xué)在國(guó)內(nèi)有 128處分校和學(xué)習(xí)中心 ,在波多黎各、加拿大設(shè)海外分校，負(fù)責(zé)教學(xué)的人員 17000多人，學(xué)制2— 3年，一培養(yǎng) 17萬人，其中 11個(gè)項(xiàng)目授予學(xué)士學(xué)位， 21個(gè)項(xiàng)目碩士學(xué)位， 4個(gè)項(xiàng)目博士學(xué)位。（信息 88） 西部州長(zhǎng)大學(xué) （ 4）信息技術(shù)對(duì)教學(xué)、科研、學(xué)校組織產(chǎn)生深刻影響 加姆波特研究效率問題，指出：美國(guó)高等教育從傳統(tǒng)的教師教學(xué)向?qū)W生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、從重視投入向重視產(chǎn)出轉(zhuǎn)變。 教學(xué)方式由傳授模式向建設(shè)性、社會(huì)文化性與后認(rèn)知模式轉(zhuǎn)變，即教育由現(xiàn)代型向后現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)變 能力在教育教學(xué)“將工作經(jīng)驗(yàn)融入學(xué)校課程當(dāng)中，是 21世紀(jì)大學(xué)應(yīng)具備的重要特點(diǎn)”。 德國(guó)提出大學(xué)生應(yīng)具備的“關(guān)鍵能力”包括：專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、自我能力、應(yīng)用能力、環(huán)保意識(shí)能力。并提出采用“附加方式”和“一體化方式”（綱要 11—— 13） ３、教育社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)：人才培養(yǎng)模式與制度的變革 知識(shí)革命產(chǎn)生知識(shí)爆炸，對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的教育模式提出挑戰(zhàn)； 知識(shí)革命加快知識(shí)更新速度和社會(huì)變化速度，創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)呼喚新型教育 知識(shí)革命縮短知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的周期，教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系發(fā)生深刻變化 （ 1）大學(xué)從社會(huì)邊緣進(jìn)入社會(huì)中心地位。 ? 據(jù) 1997年的有關(guān)分析，如果將所有麻省理工學(xué)院畢業(yè)生及教師所成立的公司集合為一個(gè)國(guó)家，可相當(dāng)于世界第 24大經(jīng)濟(jì)體。4000個(gè)與麻省理工學(xué)院相關(guān)的公司共雇用110萬員工，年產(chǎn)值相當(dāng)于 1160億美元GDP，略小于南非但大于泰國(guó)。 （ 2）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展新興學(xué)科、交叉學(xué)科、綜合學(xué)科 （ 3）建設(shè)高水平大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才：德國(guó)精英大學(xué)計(jì)劃（ 14） 日本“遠(yuǎn)山計(jì)劃” (30所重點(diǎn)大學(xué) )、 7所“重點(diǎn)研究生院計(jì)劃” ? １、通過設(shè)立一個(gè)新的為期４年的本科生獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)美國(guó)公民學(xué)習(xí)本科課程的興趣；２、通過設(shè)立新的可隨人帶走的獎(jiǎng)學(xué)金，加強(qiáng)研究生教育；３、對(duì)為本單位的在職科學(xué)家、工程師提供繼續(xù)教育的企業(yè)和其他機(jī)構(gòu)提供稅收信貸；４、使美國(guó)成為學(xué)習(xí)、研究和技術(shù)創(chuàng)新商業(yè)化的最有吸引力的地方，從而招收、容留來自世界各地最好的、最聰明的學(xué)生、科學(xué)家和工程師 （ 4）加強(qiáng)大學(xué)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的合作，加速科技園區(qū)建設(shè)，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化 信息網(wǎng)絡(luò)化：教育技術(shù)、制度、文化的變革 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)改變?nèi)祟惞ぷ?、生活、人際交往乃至思維方式，培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的人的素質(zhì)，必然要求教育的整體性調(diào)整 信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用必將引發(fā)教育領(lǐng)域的革命性變革 網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育變革的影響不僅是技術(shù)層面，更是制度和模式的變革 ４、教育多樣化的趨勢(shì) 教育層次的多樣化 教育類別的多樣化 教育形式的多樣化 教育體制的多樣化 ５、教育非集中化的趨勢(shì) 集權(quán)與分權(quán) 政府與學(xué)校 政府與市場(chǎng) 三、戰(zhàn)略與策略 :”十一五” /2023高教發(fā)展 高等教育的發(fā)展方針與目標(biāo) “十一五”計(jì)劃提出的教育的發(fā)展方針是：“鞏固普九成果，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量”。 高等教育在連續(xù)五年擴(kuò)招大發(fā)展后，“十一五”期間的主要任務(wù)是調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高質(zhì)量和效益。 到 2023年，高等學(xué)校在校生人數(shù) 3000萬人，毛入學(xué)率 25%，其中普通本?？粕?900萬人，在學(xué)研究生 130萬人，高等職業(yè)教育的招生規(guī)模繼續(xù)保持在普通高等學(xué)校招生總量的一半左右。 到 2023年，高等學(xué)校在校生 3700萬人，毛入學(xué)率 40%， 調(diào)整和優(yōu)化結(jié)構(gòu) ,促進(jìn)高等教育的多樣化，滿足國(guó)家人才需求的多樣化
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1