愿景經(jīng)營與團(tuán)隊管理培訓(xùn)課程(編輯修改稿)
2025-01-22 12:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 互動及協(xié)調(diào)、特定目標(biāo)。 未能協(xié)力合作的團(tuán)隊 協(xié)力合作的團(tuán)隊 不斷激發(fā)個人能量而協(xié)力合作不良的團(tuán)隊 團(tuán)隊的協(xié)力合作 (alignment) 成功的學(xué)習(xí)團(tuán)隊兩要素 學(xué)習(xí)與移轉(zhuǎn)新知識與新方法：學(xué)習(xí)＋分享＋擴(kuò)散＋運(yùn)用 檢討團(tuán)隊績效： 1. 促進(jìn)團(tuán)隊表現(xiàn)優(yōu)秀的因素？ 2. 阻礙團(tuán)隊成功的因素？ 3. 組織內(nèi)外溝通效果？ 4. 組織動態(tài)與人際關(guān)係有否改善？ 5. 品質(zhì)與目標(biāo)達(dá)成度？ 6. 相互尊重與信任？ 7. 利用最新技術(shù)與方法 8. 士氣高昂與和樂融融？ 團(tuán)隊學(xué)習(xí)的意義 知更鳥與藍(lán)山雀：各自學(xué)習(xí)與團(tuán)隊學(xué)習(xí)？ 團(tuán)隊中的成員，能在既定目標(biāo)的引導(dǎo)下，彼此在互動協(xié)調(diào)的機(jī)制中共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)群體的智慧，並提升問題解決的能力，以及增進(jìn)彼此的成長。 團(tuán)隊學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素 有效的團(tuán)隊建立 人員的高度參與 開放的溝通系統(tǒng) 團(tuán)隊學(xué)習(xí)的三個面向 學(xué)習(xí)萃取出高於個人智力的團(tuán)隊智力。 發(fā)展創(chuàng)新性而又協(xié)調(diào)一致的行動。 重視團(tuán)隊成員在團(tuán)隊中所扮演的角色與影響。 團(tuán)隊學(xué)習(xí)的修練方式 建立各種學(xué)習(xí)團(tuán)隊 深度匯談 (dialogue / dialogos) 討論 (discussion) 避免習(xí)慣性防衛(wèi) 團(tuán)隊會議 腦力激盪 團(tuán)隊讀書會 持續(xù)練習(xí) 深度匯談與討論的運(yùn)用 討論是不同觀點的呈現(xiàn)與辯護(hù)，同時能對整個情境提供有利的分析。而深度匯談則是將不同的觀點呈現(xiàn)後據(jù)以發(fā)現(xiàn)新的觀點。在討論中需要作決定，而在深度匯談中則是探討複雜的議題。當(dāng)一個團(tuán)隊必頇達(dá)成共識並且必頇作決定時，此時必頇以討論來達(dá)成此目的。討論乃凝聚不同觀點以產(chǎn)生結(jié)論或是導(dǎo)致行動。 深度匯談的重點並不在於尋求共識，而是強(qiáng)調(diào)不同意見的表達(dá)，以豐富複雜的議題。深度匯談與討論兩者均能引導(dǎo)行動的方向。 深度匯談的過程 歧見帶來混亂 面對衝突的根源 反思與探詢 激發(fā)共同的創(chuàng)造力 團(tuán)隊學(xué)習(xí)的障礙與對策 障礙 英雄主義 互不信任 安於現(xiàn)狀 自我設(shè)限 官大學(xué)問大 互丟皮球 斤斤計較 有限思考 對策 創(chuàng)造雙贏 改變態(tài)度 自我檢視與超越 改變心智模式 放下身段 承擔(dān)責(zé)任 寬以待人 系統(tǒng)思考 團(tuán)隊學(xué)習(xí)的四隻手 握手 舉手 拍手 牽手 組織成員的感情溫度，影響團(tuán)隊學(xué)習(xí)的 速度與效度。 組織學(xué)習(xí)文化 係指組織具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的文化，而學(xué)習(xí)文化則成為組織文化的一項重要內(nèi)涵。在此文化中，組織成員是工作者也是學(xué)習(xí)者；在此組織中，不僅個人進(jìn)行學(xué)習(xí)，團(tuán)隊與整體組織亦持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，並促使組織不斷創(chuàng)新與改善，進(jìn)而成為實質(zhì)的學(xué)習(xí)型組織。 塑造組織學(xué)習(xí)文化：三化
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