建立學(xué)習(xí)型的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)news(王玉)(編輯修改稿)
2025-01-19 17:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生 反思 解決問(wèn)題 主意 創(chuàng)新 鼓勵(lì)新的想法 知識(shí)的獲取 獲取信息 質(zhì)量過(guò)程中的相互交往 標(biāo)竿 建立戰(zhàn)略聯(lián)盟 知識(shí)的內(nèi)化 反思 看法與觀點(diǎn) 對(duì)話 反饋 開放式的溝通環(huán)境 知識(shí)的轉(zhuǎn)換 溝通 培訓(xùn) 共享信息 建立信息管理系統(tǒng)，建立渠道 知識(shí)的應(yīng)用 任務(wù)實(shí)踐 邊做邊學(xué) 分配角色與責(zé)任 戰(zhàn)略計(jì)劃 新的活動(dòng) 知識(shí)的保留 保留有價(jià)值的信息 使用信息系統(tǒng)進(jìn)行信息的共享 利用信息系統(tǒng)來(lái)記錄及處理信息 層次 技巧 類型 知識(shí)的內(nèi)化與轉(zhuǎn)換 Ikujiro Nonaka TACIT 隱性 EXPLICIT 顯性 TACIT 隱性 TT 隱性到隱性 TE 隱性導(dǎo)顯性 EXPLICIT 顯性 ET 顯性到隱性 EE 顯性到顯性 OSAKA – MATSUSHITA ELECTRIC COMPANY (TANAKA) 知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)新 ? 運(yùn)用反向思維獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。 – 與一般企業(yè)思考問(wèn)題的方法不同 – 別人認(rèn)為很正常的事情，你卻加以思考從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 雙 環(huán) 原 理 成功 不成功 發(fā)現(xiàn) 驗(yàn)證 醞釀 探索 已知的解決方案 日常工作方法 程序 規(guī)范 /條例 歌劇院模式 簡(jiǎn)單的績(jī)效模型 工作 員工 工作場(chǎng)所 工作環(huán)境 轉(zhuǎn)換過(guò)程 產(chǎn)出 投入 ? 培訓(xùn)與發(fā)展（ TD） ? 人力資源開發(fā)（ HRD） ? 員工績(jī)效提升（ HPI) ? 職場(chǎng)學(xué)習(xí)與績(jī)效（ WLP） ? 職場(chǎng)學(xué)習(xí)者（ WL） 人力資源管理概念回顧 第五階段： 工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)（ WL） 第四階段： 職場(chǎng)學(xué)習(xí)與業(yè)績(jī)（ WLP） 第三階段： 員工績(jī)效提升（ HPI） 第二階段： 人力資源開發(fā)（ HRD） 第一階段： 培訓(xùn) (training) 培訓(xùn) 、 組織發(fā)展 、 職業(yè)發(fā)展的綜合運(yùn)用 注重個(gè)人知識(shí) 、 技巧與態(tài)度 注重效果 ， 找出影響 員工績(jī)效的關(guān)鍵問(wèn)題 根據(jù)個(gè)人及組織需求 ， 綜合運(yùn)用學(xué) 習(xí)和其他影響因素來(lái)提高員工績(jī)效 集中于個(gè)人及組織的需求 ， 綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)和其他影響因素來(lái)提高員工績(jī)效 培訓(xùn)與發(fā)展的五個(gè)階段 專注 現(xiàn)實(shí) 文 化 領(lǐng)導(dǎo)者 戰(zhàn) 略 遠(yuǎn) 景 態(tài)度 能力 職場(chǎng)學(xué)習(xí)與績(jī)效（ WLP）的角色 ? 管理者 ? “為取希望的的結(jié)果而制定計(jì)劃、組織人員、確定時(shí)間、控制并引導(dǎo)個(gè)人和群體的工作；推進(jìn)戰(zhàn)略規(guī)劃；確保 WLP與組織需求和計(jì)
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