金榜名師推薦高考生物一輪熱點(diǎn)專(zhuān)題突破課件細(xì)(編輯修改稿)
2025-01-19 01:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 增多 (3)低 基粒 (4)細(xì)胞分裂 基因的選擇性表達(dá) 【加固訓(xùn)練】 (2023 福建高考 )為研究淹水時(shí) KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的 KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如下圖。 請(qǐng)回答： (1)細(xì)胞有氧呼吸生成 CO2的場(chǎng)所是 ，分析圖中 A、B、 C三點(diǎn)，可知 點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的 [H]最多。 (2)圖中結(jié)果顯示，淹水時(shí) KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有 作用，其中 mmolL 1的 KNO3溶液作用效果最好。 (3)淹水缺氧使地上部分和根系的生長(zhǎng)均受到阻礙，地上部分葉色變黃，葉綠素含量減少，使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的 [H]和 減少；根系缺氧會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞無(wú)氧呼吸增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能否改用 CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)？請(qǐng)分析說(shuō)明： 。 【解析】 本題考查細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所、影響因素以及光合作用的相關(guān)知識(shí)。 (1)細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線(xiàn)粒體，生成 CO2的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體基質(zhì)，比較 A、 B、 C三點(diǎn)可以看出 A點(diǎn)的有氧呼吸速率最高，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的與氧結(jié)合的 [H]最多。 (2)比較 4條曲線(xiàn)可以看出： KNO3溶液能有效地減緩水淹對(duì)根細(xì)胞有氧呼吸的抑制，且一定濃度范圍內(nèi)濃度越高減緩效果越好。 (3)當(dāng)葉片變黃葉綠素含量減少時(shí)，光反應(yīng)產(chǎn)生的 [H]和 ATP減少，光合作用減弱；根系缺氧，有氧呼吸受抑制，無(wú)氧呼吸增強(qiáng)，但不能用 CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)，因?yàn)橹参锏臒o(wú)氧呼吸仍然能夠產(chǎn)生 CO2。 答案： (1)線(xiàn)粒體基質(zhì) A (2)減緩 30 (3)ATP 不能，因?yàn)闊o(wú)氧呼吸也能產(chǎn)生 CO2 類(lèi)型二 種子萌發(fā)的分析 【通關(guān)典例】 (2023 山東高考 )大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線(xiàn)如圖： (1)階段 Ⅰ 和 Ⅲ 大豆種子的鮮重增加明顯，階段 Ⅰ 中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿 (跨 )膜運(yùn)輸方式為 。階段 Ⅲ 中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是 。 (2)階段 Ⅱ 期間，大豆種子胚細(xì)胞合成的 解除種子休眠，促進(jìn)種子萌發(fā)。階段 Ⅲ 中根向地生長(zhǎng)的原因是 分布不均，使根的近地側(cè)生長(zhǎng)受到 。 (3)若測(cè)得階段 Ⅱ 種子吸收 O2與釋放 CO2的體積比為 1∶3 ，則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為 。 (4)大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止 CO2供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中 C5和 ATP含量的變化分別為 、 。大田種植大豆時(shí)， “正其行，通其風(fēng) ”的主要目的是通過(guò) 提高光合作用強(qiáng)度以增加產(chǎn)量。 【解題指南】 (1)理論基礎(chǔ)：種子萌發(fā)需要的外部條件：隨自由水增多，細(xì)胞代謝活動(dòng)增強(qiáng)；子葉出土后進(jìn)行光合作用，受外部環(huán)境因素的影響。 (2)葉綠體內(nèi) C5和 AT
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