【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們?nèi)ド?，下次再輪到你們?nèi)ド虾脝?？或者用其他語(yǔ)言來哄騙一下。天真的孩子總是信以為真，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說聲，好的！”作為一個(gè)人民教師，一個(gè)受孩子們尊敬的、視為媽媽一樣的老師，難道心里沒有羞愧嗎？對(duì)于這些孩子來說，他們損失的可能不僅僅是一點(diǎn)時(shí)間、一些知識(shí)、一次與同伴共享學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。他們失去的可能是自尊心、自信心，是學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，是對(duì)老師的信任和尊敬。這些失落給他們帶來的損失也許是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的。 教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的生命意義，幼兒園生活是兒童生活的重要組成部分，是兒童生命展現(xiàn)的場(chǎng)所所在。兒童在幼兒園生活得如何，直接影響到他生命的狀態(tài)、生存的狀態(tài)。因?yàn)樯峭ㄟ^活生生的人的存在、通過人的生存方式與生命情態(tài)體現(xiàn)出來的。那被老師用標(biāo)簽圈定的“差孩子”在看到別的孩子都參與到老師的活動(dòng)課時(shí)，他們的心情會(huì)是怎樣？盡管孩子不會(huì)表達(dá)，也不敢表達(dá)，但我想他們的心里都不情愿，不高興，不快樂。人活在世上，是為了尋求更好的生活，活得更有滋有味。相信那些被禁 止參加活動(dòng)的孩子沒有一個(gè)會(huì)覺得開心。他們是無(wú)奈的，也是悲哀的。這樣的教育活動(dòng)給兒童個(gè)體帶來的是生命的壓抑，是有悖于兒童生命質(zhì)量提升的。教育應(yīng)關(guān)注兒童的生命意義，包括兒童生命的每一狀態(tài)。只有這樣，教育才能真正把兒 童的生命作為設(shè)計(jì)教育的原點(diǎn)！ 因此，作為一名教師，不僅要確立與教育公平相適應(yīng)的教育理念，還要自覺落實(shí)到教育教學(xué)行為中，要把“耐心”和“溫柔”給予所有的孩子， 特別是那些“能力弱的孩子，， 這不僅體現(xiàn)了教師的寬容，更是對(duì)幼兒生命個(gè)體的真誠(chéng)關(guān)愛。 如何讓我的課深受孩子們喜歡？ 問：終于可以給孩子們上課了，這可是我期盼已久的！可是，在我組織活動(dòng) 的時(shí)候，有的孩子下位說話，有的打打鬧鬧不聽講，還有一個(gè)孩子說要上廁所’得到我的準(zhǔn)許之后，幾乎全班的小朋友都說要去小便！任憑我累得滿頭大汗，嗓子喊啞都沒有人理我，我的課也就不了了之。我很想讓我的課深受孩子們喜歡’可我該怎樣做呢？ 答：事實(shí)上，能夠稱之為一節(jié)好課，它一定是能促進(jìn)孩子和諧發(fā)展的，它不僅贏得孩子們喜歡，還能夠達(dá)成良好的師幼互動(dòng)，有效地完成一定的教育目標(biāo)的。要想收到這樣一個(gè)效果，需要考慮的因素有許多，而教師在活動(dòng)過程中的作用是非常關(guān)鍵的。 中班老師在同課異構(gòu)活動(dòng)中，李老師和孫老師都組織了《鎖》這節(jié)活動(dòng)李老師的課設(shè)計(jì)的比較傳統(tǒng)，比較順利地完成了一把鎖的目標(biāo)， 在探索的過程中，孩子們的興奮點(diǎn)落在了打開鎖的瞬間。與李老師的設(shè)計(jì)不同的是，孫老師用學(xué)習(xí)小矮人森林尋寶這個(gè)精彩的故事做主線，教學(xué)目標(biāo)在一把鑰匙開一把鎖的基礎(chǔ)上，提高了難度，定為相同齒輪的鑰匙能開一把鎖。 “仙女”告知“小矮人必須把 15把鎖全部打開之后，才能贏得寶盒?！靶“恕辈恢?jié)M足于自己打開一把鎖，而且還會(huì)幫助小伙伴丌鎖。寶盒打開了，罩面除了一把鑰匙外，還有一個(gè)紙條 —— 這把鑰匙可以打開“小矮人”手中的一把鎖。隨著故事的展開，教育曰標(biāo)也在一步步地完成。在這個(gè)過程中，孩子們獲得了除了知識(shí)點(diǎn)之外更寶貴的東西，那就是團(tuán)隊(duì)精神和樂于助人的良好品質(zhì)，以及孩子們積極高漲的探索求知精神，這將成為孩子們獲得的最大的寶物。同課異構(gòu)活動(dòng)的效果比較給我們這樣一個(gè)啟示，要想讓孩子喜歡自己的課，教師首先要心中有孩子，全心全意的愛孩子，贏得孩子的喜歡和信任。另外最重要的是教師需要提高自身素質(zhì)，提高教育技能，將新穎的教育理念落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的組織中去。從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的組織，心中有目標(biāo)，心中有孩子，抓住孩子的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與的積極性。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷的弩力與積累。熱切期待迅速成長(zhǎng)的教師可以從以下三方面下功夫： 一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。新《綱要》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”而讓每一個(gè)孩子成為學(xué)習(xí)的主人便是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中必須考慮的因素。首先教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要充滿新意，每天重復(fù)不變的老套路對(duì) 孩子沒有任何吸引力。除此之外，很重要的一點(diǎn)是考慮幼兒參與性。教師要調(diào)整好角色，作為主導(dǎo)來調(diào)動(dòng)幼兒積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力多提供機(jī)會(huì)讓 孩子自己參與；或以同伴身份介入幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一種與幼兒平等的、共同探討的相互學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，和孩子們一起活動(dòng)、一起學(xué)習(xí)，這樣良好的師幼互動(dòng)才能達(dá)到最好的效果，教師也才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者，全力促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、會(huì)用組織策略。教師組織策略有許多，運(yùn)用的恰當(dāng)與否直接影響到教學(xué) 效果。比如教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中要學(xué)會(huì)聆聽和觀察幼兒，尊重、滿足、理解幼兒的需要，并營(yíng)造一種寬松自由、和諧的環(huán)境，滿足孩子各種學(xué)習(xí)需要，并為幼兒的需要提供各種各樣的機(jī)會(huì)，支持和鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，并從中讓幼兒感受快樂。教師還要善于引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)．在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩 子們的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開教師有意識(shí)的引導(dǎo)，教師的積極主動(dòng)幫助指導(dǎo)使幼兒懂得和學(xué)會(huì)探索的方式，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有趣，更積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要要善于運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)拔、共同參與、材料提示等策略引導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)幼兒的活動(dòng)，相信，孩子一定會(huì)喜歡生動(dòng)活潑且參與性強(qiáng)的活動(dòng)。 三、巧用肢體語(yǔ)言。如果肢體語(yǔ)言‘運(yùn)用得好，不僅可以有助于組織教學(xué)還可以很好的控制和調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，收到意想不到的’效果。教師的語(yǔ)言表達(dá)主要是調(diào)動(dòng)孩子們的聽覺，而肢體語(yǔ)言的表達(dá)能更多地調(diào)東幼兒的視覺因而肢體語(yǔ)言具有形象、生動(dòng)、鮮明的特征，在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言能激發(fā)與幼兒 的思維及語(yǔ)言能力，幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，非常符合幼兒的年齡和思維，生動(dòng)形象的動(dòng)作使幼兒的關(guān)注時(shí)間更長(zhǎng)久，有助于提高教學(xué)活動(dòng)的效果。在教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用手勢(shì)等動(dòng)作來 i表情達(dá)意，是教學(xué)藝術(shù)的一大特點(diǎn)，教師如能巧妙地運(yùn)用肢體話言，可以讓幼兒從無(wú)聲的語(yǔ)言中體會(huì)到教育內(nèi)容的內(nèi)涵和意境，從而掌握知識(shí)，技能發(fā)展幼兒敏捷的思維能力，比如在講述故事《三只小豬》時(shí)，小豬的可愛，大灰狼的狡菊．以及豬媽媽對(duì)小豬成長(zhǎng)的期待，都是孩子們對(duì)童話世界向往的表達(dá)．再之：上夸張的語(yǔ)氣和形象的表情，孩子們的表演欲望就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，從無(wú)聲的忮 {本語(yǔ)言中體會(huì)到栩栩如生的意境，體驗(yàn)到了小豬齊心協(xié)力戰(zhàn)勝大狄狼的快樂，預(yù)會(huì)到了豬媽媽 對(duì)小羊的愛，也教育了幼兒做事情不要貪圖省事，培養(yǎng)了幼兒不怕吃苦的精神。 如何選編游戲 問：在小班實(shí)習(xí)已經(jīng)好幾天了，終于帶班老師讓我給孩子們獨(dú)立組織一個(gè)游戲，我拿出了看家本領(lǐng)，把在學(xué)校里演練了許多遍的游戲奪紅旗，可沒想到，我的目的不僅僅在于讓兒童“玩”，而是在于弓引發(fā)、支持與促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，游戲的適宜開展對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可替代的促進(jìn)作用。 教師在選編游戲，組織孩子活動(dòng)時(shí)，應(yīng)本著游戲社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和愉悅性的特點(diǎn)，遵循以下原則： 一、適宜性。不同年齡段的幼兒在游戲的選擇和喜好上也會(huì)有不同，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來選編游戲。游戲常常是對(duì)成人社會(huì)生活的 種模仿，教師可 以讓孩子在娃娃家的游戲中更好的認(rèn)識(shí)各種社會(huì)行為規(guī)則、體驗(yàn)相應(yīng)的社會(huì)性情感、并需要協(xié)調(diào)自己與伙伴之間的關(guān)系。上面這位實(shí)習(xí)老師組織游戲的效果不理想，原因很簡(jiǎn)單，她（他）沒有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，如果他（她）選擇的是炸果汁、拌沙拉、開火車等這類的游戲，相信孩子會(huì)感興趣的。而奪紅旗這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲比較適合大中班的孩子。當(dāng)然，同～個(gè)游戲在不同的年齡段中會(huì)有不同的玩法，老師可以針對(duì)幼兒情況調(diào)整組織方式，讓孩子都參與到游戲中來， 體驗(yàn)游戲的快樂。 二、趣味性。教師所選的游戲要有趣，幼兒參與性強(qiáng)，是孩子喜歡參與的游戲游戲活動(dòng)的不確定性給孩子帶來了大量隨機(jī)學(xué)習(xí)的契機(jī)，活動(dòng)的興趣又使孩子身心地投入，游戲最大目的就是讓孩子體驗(yàn)快樂，所以游戲的有趣性直接影響到孩子參與的情緒與效果。一個(gè)乏味的游戲不會(huì)受到孩子的歡迎。作為教師，就有責(zé)任為孩子選擇趣味性強(qiáng)、參與性強(qiáng) 的游戲， 讓孩子在游戲中發(fā)展提高。比如，教師在教授歌曲《貓和老鼠》的時(shí)候，就可以采用情景表演的形式，讓幼兒分組分角色扮演，孩子們?cè)陂_心表演貓和老鼠的過程中，充分參與到音樂游戲當(dāng)中，獲得快樂與發(fā)展。 三、教育性。教師選編游戲要考慮教育目標(biāo)。幼兒是主體，教師是主導(dǎo)，教師組織游戲的同時(shí)要做到“心中有目標(biāo)”。游戲是最能表現(xiàn)與肯定幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的主體性活動(dòng)，對(duì)于幼兒主體性發(fā)展與培養(yǎng)具有其獨(dú)特的教育價(jià)值。比如為了發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，我們大中班可以組織美工剪貼游戲，小班可以組織系扣子，喂寶寶等游戲。為了發(fā)展幼兒觀察能力和記錄表征的能力，教師可以讓幼兒觀察春天的種子發(fā)芽，記錄種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過程等等，讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)和提高可以組織與各領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)的游戲，比如在藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展空間想象能力的結(jié)構(gòu)游戲，在健康領(lǐng)域來發(fā)展大肌肉動(dòng)作技能的體育游戲，在社會(huì)領(lǐng)域培養(yǎng)人際交往能力的社會(huì)性裝扮游戲，在科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展手 腦并用和邏輯思維能力的智力游戲等等。當(dāng)然，教師在選擇游戲后，還要按照教育教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)地編排。在一周活動(dòng)中，要充分考慮游戲?qū)τ谟變赫J(rèn)知發(fā)展的功能，把握好游戲的均衡性和全面性，鼓勵(lì)幼兒參與功能游戲、建筑游戲、假裝游戲和規(guī)則游戲等多種游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在一日活動(dòng)中，教師更要合理安排室內(nèi)游戲和戶外游戲，盡量動(dòng) 靜交替，科學(xué)進(jìn)行游戲活動(dòng)。另外還要保障幼兒游戲時(shí)問的充足，通過集體游戲、分組游戲以及個(gè)人游戲等不同組織形式，組織幼兒參與到智力游戲、體育游戲、音樂游戲和角色游戲等豐富多彩的活動(dòng)中來。 如何讓孩子在戶外既快樂又安全的玩？ 問：孩子們都喜歡在戶外游戲，大型滑梯、跳跳床、小秋千、沙水區(qū)，都是 他們頻繁光顧的地方?？吹胶⒆觽?cè)谠鹤永锟鞓返耐嫠?，心中也異常開心，有著強(qiáng)烈的滿足感。但是聽說孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)發(fā)生意外事故后，我對(duì) 戶外活動(dòng)有了一種恐懼，如何讓孩子在戶外既快樂又安全的玩呢？ 答：幼兒園戶外游戲因其內(nèi)容豐富，形式多樣，深受孩子們的喜愛。在各種游戲活動(dòng)中，兒童通過擺弄玩具、追逐跑動(dòng)等動(dòng)作進(jìn)一步提高了自己動(dòng)作的精確陛、靈活性和協(xié)調(diào)性，兒童的體質(zhì)也得到增強(qiáng)。它不僅起到了鍛煉幼兒身體的作用，還可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。但戶外游戲不同于一般的室內(nèi)游戲活動(dòng)，存在著安全隱患多等問題，實(shí)習(xí)教師存在這種心情是可以理解的。但是只要教師考慮周全，心中有孩子，意外事故也是可以避免的。如何讓孩子玩的開心呢？ 首先，遵循趣味性原則，讓孩子快樂。游戲是孩子主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，沒有壓力，沒有強(qiáng)制的目標(biāo)，其目的就在于愉悅的情緒。而教師要讓孩子快樂，組織 的游戲要能激發(fā)幼兒參與的興趣。如果幼兒對(duì)游戲沒有興趣，不喜歡參與到游戲中來，那么就談不上幼兒的快樂與發(fā)展。教師可以增加游戲中競(jìng)賽性，或用頭飾等道具增加游戲趣味性。特別是在嚴(yán)寒的冬季，幼兒不愿意盛開手臂鍛煉身體， 我們教師就要多加引導(dǎo)幼兒，比如讓幼兒學(xué)唱《寶寶不怕冷》，加強(qiáng)游戲的故事 情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒不怕冷，參加戶外游戲和鍛煉。當(dāng)然，也可以組織家長(zhǎng)朋友一起： 自制玩具，豐富幼兒的戶外活動(dòng)材料。制作成飛盤、小跨欄、梅花樁、網(wǎng)球門、保齡球、拉力器等，不僅啟發(fā)了幼兒地想象力與創(chuàng)造力，也為豐富多彩的戶外游提供了可能。當(dāng)然，我們還要保障每一個(gè)幼兒的參與操作，保證游戲活動(dòng)時(shí)間，使幼兒有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在生動(dòng)豐富的游戲情境中體驗(yàn)快樂，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。要讓孩子玩得高興還要遵循幼兒戶外游戲的科學(xué)性原則，科學(xué)選編游戲。教 =師所選編的游戲內(nèi)容要符合現(xiàn)實(shí)生活，在幼兒理解的能力范圍之內(nèi)。當(dāng)然更應(yīng)該符合幼兒年齡特點(diǎn)，各年齡有各自發(fā)育的特點(diǎn)。他們所用游戲從玩法上、規(guī)則上、游戲結(jié)果上都有不同。小班幼兒體力比較弱，各項(xiàng)基本動(dòng)作還沒有正確掌握， 缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，小班的游戲規(guī)則 簡(jiǎn)單明了，沒有競(jìng)賽，角色不多，沒有明 顯的游戲結(jié)果。中大班幼兒對(duì)游戲的勝負(fù)結(jié)果是非常關(guān)心的，游戲中可增加一些競(jìng)賽成分、能滿足幼兒好勝的心理需要。比如：比一比誰(shuí)跑的快，用接力辦法看看哪一組先鉆完等。中班的幼兒在體力上、智力上有明顯發(fā)展，表現(xiàn)在動(dòng)作上顯得協(xié)調(diào)靈巧， 游戲中能承受一定的運(yùn)動(dòng)量，而且能控制自己的行為遵守規(guī)則注意游戲結(jié)果。所以中班的游戲中動(dòng)作不一兩種，玩法比小班復(fù)雜而且難度也大，規(guī)則加入限制性。大班幼兒身體更壯實(shí)，體力更充沛，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)、靈活、有 抑制力。所以游戲內(nèi)容復(fù)雜一些，難度大一些，有的是角色游戲，角色之間有一定的關(guān)系。第二：要讓孩子安全。戶外游戲具有競(jìng)爭(zhēng)、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒參與的欲望一般比較強(qiáng)，在游戲的過程中會(huì)產(chǎn)生一些激動(dòng)的情緒，再加上游戲本身就有允許自由發(fā)揮的空間，因此教師就很難完全預(yù)測(cè)游戲過程中的狀況。為確保安全，教師必須在活動(dòng)前考慮周全。在日常生活中，要加強(qiáng)幼兒安全教育，提高幼兒自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。在活動(dòng)之前，要對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，提清活動(dòng)要求以及游戲規(guī)則。然后檢查戶外場(chǎng)地，看看整個(gè)游戲空間，有沒有石頭、尖銳的棱角草坪上、木地板或土地上進(jìn)行游戲；如果讓幼兒在大型和堅(jiān)硬的東墨囊尹選車革玩具坐玩，務(wù)必檢查一下大型玩具的螺絲是否有松動(dòng)，周圍是否有不安全的因素 等。自制的體育器械及教師提供的游戲材料應(yīng)無(wú)臭、無(wú)毒、無(wú)腐蝕性，不會(huì)因接觸而產(chǎn)生不良影響。 其次，教師要提高安全預(yù)見性。教師要保證孩子在自己的視線范圍之內(nèi)活動(dòng)， 隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，防止孩子走失或發(fā)生意外。戶外活動(dòng)時(shí)間是相對(duì)比較開放自由的，這時(shí)孩子放松興奮，教師切忌散漫，更需要老