初高中生物銜接相關(guān)問題分析-powerpointpre(編輯修改稿)
2025-01-15 05:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程序界定的補充說明 (1)客觀地觀察和描述生物現(xiàn)象； (2)通過觀察或從現(xiàn)實生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問題； (3)分析問題，闡明與研究該問題相關(guān)的知識； (4)確認(rèn)變量； (5)作出假設(shè)和預(yù)期； (6)設(shè)計可行的實驗方案； (7)實施實驗方案，收集證據(jù)； (8)利用數(shù)學(xué)的方法處理、解釋數(shù)據(jù)； (9)根據(jù)證據(jù)作出合理判斷； (10)用準(zhǔn)確的術(shù)語、圖表介紹研究方法和結(jié)果，闡明觀點； (11)聽取他人的意見，利用證據(jù)和邏輯對自己的結(jié)論進行辯護以及作必要的反思和修改。 發(fā)展科學(xué)探究能力，初步學(xué)會 制定計劃 提出問題 作出假設(shè) 搜集數(shù)據(jù) 得出結(jié)論 交流反思 材料 設(shè)備 方案 預(yù)測 控制變量 給出操作定義 ⒊高中生物新課程中的實驗分級 類別 實驗?zāi)繕?biāo) 例證 觀察或鑒別 觀察對象 “是什么 ”，或鑒別實驗材料中 “有什么 ” 觀察線粒體和葉綠體 檢測組織中的糖類、脂肪 驗證 為闡明 “為什么 ”或 “怎么樣 ”提供實驗依據(jù)，或證實物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化 觀察細(xì)胞有絲分裂 觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原 引導(dǎo)式探究 教師提出實驗結(jié)構(gòu)或程序，學(xué)生參與“干什么 ”和 “發(fā)現(xiàn)什么 ”的探究過程 探究生物膜的透性 提取和分離葉綠體色素 自主式探究 學(xué)生自主探究，設(shè)計和執(zhí)行實驗方案來檢驗對 “有什么 ”和 “為什么 ”的解釋 探究影響酶活性的因素 探究低溫誘導(dǎo)染色體加倍 模擬或制作 設(shè)計和制作實驗研究的某種對象，或人為條件下模擬研究對象的動態(tài)變化 制作 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 模擬性狀分離的雜交實驗 模塊 序號 實驗課題 類別 級別 生物 Ⅰ 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 觀察細(xì)胞中 DNA和 RNA的分布 檢測組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì) 使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 觀察線粒體和葉綠體 通過模擬實驗研究生物膜的透性 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 探究影響酶活性的因素 葉綠體色素的提取和分離 探究酶母菌的呼吸方式 模擬研究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 觀察細(xì)胞有絲分裂 技能 技能 技能 技能 探究 驗證 探究 探究 探究
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