【文章內(nèi)容簡介】 ATP的認(rèn)識、講解到各種補(bǔ)充材料的每一環(huán)節(jié)都要注意這一知識難點(diǎn)的突破）。小結(jié)鞏固（1）ATP中大量化學(xué)能儲存在（）A、腺苷內(nèi) B、磷酸基內(nèi)C、高能磷酸鍵內(nèi) D、腺苷和磷酸基連接鍵內(nèi)（2）ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP需要（）A、磷酸、腺苷、能量、酶 B、磷酸、腺苷、能量 C、腺苷、能量、酶 D、磷酸、能量、酶 5拓展延伸完成P60頁相關(guān)基礎(chǔ)題及拓展題，查閱資料了解ATP在生活中的應(yīng)用。第三篇：高中生物說課稿細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界各位老師你們好！今天我說課的題目是《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》，我將從以下五個方面進(jìn)行說課：一、說教材二、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)策略和方法四、說教學(xué)過程五、說板書設(shè)計一、說教材本節(jié)內(nèi)容出自人教版高一生物必修本第3章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物的物質(zhì)基礎(chǔ)上和細(xì)胞的種類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為以后的細(xì)胞器、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式等內(nèi)容作鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用。本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分和功能重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了細(xì)胞膜的成分和功能，才能理解和掌握細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：識記細(xì)胞膜的成分和功能2能力目標(biāo)：通過用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實驗，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作顯微鏡的能力3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義三、說教學(xué)策略和方法好的教學(xué)方法是成功教學(xué)的關(guān)鍵，在本節(jié)課中我主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法:(一)講授法(二)討論法(三)提問法(四)實驗法1首先講授法是我講解本節(jié)課的主要方法，因為講授法能夠比較具體的傳授知識，講解課文內(nèi)容。2討論法，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中。3提問法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知識的構(gòu)建過程中，讓學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4實驗法，通過實驗讓學(xué)生增強(qiáng)實際操作能力。四、說教學(xué)過程（也是我說課的重點(diǎn)）為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備了以下幾個環(huán)節(jié)：1新課導(dǎo)入2整體感知3深入探究4課堂小結(jié)5知識遷移6布置作業(yè)新課導(dǎo)入利用與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行切入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。問學(xué)生有過拆卸機(jī)械東西并裝回去的經(jīng)歷？（學(xué)生回答）。當(dāng)人們對細(xì)胞有一定的認(rèn)識以后，有人也嘗試過想組裝細(xì)胞，你們推測一下能否成功？（學(xué)生回答）。細(xì)胞的結(jié)構(gòu)可比機(jī)械的東西復(fù)雜多了，到目前為止還沒有人嘗試成功。所以系統(tǒng)不是其組分的簡單堆砌，而是通過其組分間結(jié)構(gòu)和功能密切聯(lián)系，形成的統(tǒng)一的整體。每一個系統(tǒng)都有一定的邊界，那么細(xì)胞是否也有邊界呢？我們今天就一起來學(xué)習(xí)一下第一節(jié)的內(nèi)容：細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界。整體感知首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題瀏覽本節(jié)內(nèi)容，并分組討論回答所提出的問題。讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有大致的了解。問題：1細(xì)胞膜的主要成分是什么？2怎樣獲得細(xì)胞膜？3細(xì)胞膜具有哪些功能？深入探究首先請一至兩位同學(xué)回答細(xì)胞膜的主要成分是什么？根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)：細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%4%）。我們已經(jīng)知道了細(xì)胞膜的主要成分，那么我們怎么樣才能獲得細(xì)胞膜呢？下面通過實驗來獲取細(xì)胞膜。材料：哺乳動物成熟的紅細(xì)胞（為什么？動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和其它細(xì)胞器，便于分離）。方法：把細(xì)胞放在清水里（細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)有一定的濃度），水進(jìn)入細(xì)胞，把細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，從而得到細(xì)胞膜。讓學(xué)生充分參與到實驗中，具備獲取細(xì)胞膜的能力。通過實驗同學(xué)們已經(jīng)掌握了細(xì)胞膜的獲取方法，那么細(xì)胞膜具有那些功能呢？讓學(xué)生一起回答下這個問題。根據(jù)回答總結(jié)：細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開；2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。知識遷移植物細(xì)胞也有細(xì)胞膜，外面有一層細(xì)胞壁。細(xì)胞壁主要成分：纖維素和果膠。功能：支持和保護(hù)。課堂小結(jié)我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：1細(xì)胞膜的主要成分是什么？細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%4%）。2怎樣獲得細(xì)胞膜？實驗材料、實驗方法。3細(xì)胞膜具有哪些功能？細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流布置作業(yè)書P43頁一、二題。五、板書設(shè)計細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界1細(xì)胞膜的主要成分是什么？細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%4%）。2怎樣獲得細(xì)胞膜？實驗材料、實驗方法。3細(xì)胞膜具有哪些功能？細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流說課人：楊芳第四篇：高中生物說課稿《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿一、說教材。本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平時學(xué)生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學(xué)習(xí)過程既是對已有經(jīng)驗進(jìn)行解釋的過程，又是在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的過程。二、說教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容既要在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，又要建構(gòu)新概念，且提高學(xué)生建構(gòu)概念模型的能力。所以確定目標(biāo)是：1． 明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。2． 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。3． 城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。建構(gòu)模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學(xué)生概括能力，培養(yǎng)整體觀點(diǎn)的好方法、途徑。所以本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。四、說教學(xué)方法。問題224。學(xué)習(xí)224。嘗試224。討論224。修正224。完成構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),因此采用上述的教學(xué)方法。五、說教學(xué)過程。1．引入：復(fù)習(xí)種群、群落，引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。2．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：①列表分析圖51的各成分的聯(lián)系、區(qū)別②建立生態(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。3．食物鏈、食物網(wǎng)。分析圖55學(xué)生分析，并交流數(shù)食物鏈的方法。重點(diǎn)是方法的建立，最后教師指出