注重審美感受(編輯修改稿)
2024-10-27 15:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 審美特點(diǎn)。） ? 幼：有的衣服上有牡丹花，有的衣服上有葉子，有的衣 服上有花邊，有的衣服上有龍和鳳。 ? 幼：這些花紋很好看，很漂亮。 ? 幼：牡丹花是國(guó)花，大家都喜歡。 ? 師：你看了這些花紋有什么感覺(jué)呢？ （引導(dǎo)幼兒談?wù)搶?duì)花紋的形式審美的感受。） ? 幼：牡丹花是代表富貴的，代表幸福的。 ? 幼：鳳是代表人們幸福快樂(lè)的，鳳會(huì)飛，會(huì)帶她到好地 方去。 （幼兒談?wù)撟约簩?duì)這些裝飾圖案的理解。） ? 師：你發(fā)現(xiàn)這些花紋主要在衣服的什么位置？為什么要 放在這些位置上？ （引導(dǎo)幼兒談?wù)摶y的經(jīng)營(yíng)位置與規(guī)律） ? 幼：這些花紋主要在衣服的胸前，也有的在領(lǐng)子上和袖 口上。 ? 幼：我發(fā)現(xiàn)有的衣服到處都有花紋。 ? 幼：放在胸前很突出，衣服就很好看。 （幼兒已經(jīng)能認(rèn)識(shí)到花紋裝飾的規(guī)律，并能談?wù)撟约簩?duì)此構(gòu)圖的感受。） ? 師：你摸在上面有什么感覺(jué)？ （引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸覺(jué)感知服裝的質(zhì)地。） ? 幼：藏族的衣服很厚，回族的衣服很薄。 ? 幼：藏族的衣服袖口和帽子上都有一條毛絨絨的邊，感 覺(jué)很暖和。 ? 師：摸過(guò)以后你能說(shuō)出這些衣服分別用什么面料做成 嗎？他們?yōu)槭裁匆眠@種面料做衣服？ ? 幼：藏族的衣服可能是用厚的棉布做的，回族的衣服可 能是用真絲做的。 （幼兒通過(guò)觸摸覺(jué)感知不同民族服裝質(zhì)地的特點(diǎn)。） ? 幼：我覺(jué)得是因?yàn)椴刈迦松畹牡胤奖容^冷，他們就喜 歡顏色多一些，衣服厚一點(diǎn)，他們就會(huì)覺(jué)得暖和。 回族的人住的地方熱，白色的衣服薄薄的，就覺(jué)得 涼快。 （幼兒從不同的角度理解不同民族服裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。） ? 師：各個(gè)民族的人們根據(jù)自己所居住的地點(diǎn)的氣候條件 設(shè)計(jì)自己的服裝，并仔細(xì)考慮了衣服的款式和顏 色，所以，現(xiàn)在我們看到的這些衣服都很漂亮。大 家覺(jué)得這些民族的人們?cè)趺礃樱? ? 幼：我覺(jué)得他們很聰明。 ? 幼：我覺(jué)得他們很會(huì)動(dòng)腦筋。 ? 幼：以后我也要當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)好多漂亮的衣 服。 （教師總結(jié)性的發(fā)言，激發(fā)起幼兒對(duì)各民族人們的勤勞與智能的崇敬之情和對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣。） ? 師：在這些漂亮的衣服里，你最喜歡哪一套？為什么？ （引導(dǎo)幼兒進(jìn)行審美判斷，并從理性層面進(jìn)行反思。） ? 幼：我最喜歡新疆人穿的衣服，他們的衣服顏色很多，很鮮艷，裙子長(zhǎng)長(zhǎng)的，大大的，跳起舞轉(zhuǎn)圓圈時(shí)特別好看。 ? 幼：我喜歡漢族的旗袍，上面的吉祥圖案很美。 ? 幼：我喜歡藏族的衣服，我覺(jué)得他們的衣服冬天穿起來(lái)很暖和。 ? 幼：我喜歡這件有牡丹花和鳳凰的棉襖，紅紅的，喜氣洋洋的， 過(guò)年的時(shí)候穿。 ? 師：老師今天給大家?guī)?lái)了小朋友可以穿的民族服裝你們每個(gè)人 可以選擇一套衣服穿上，然后跟著音樂(lè)進(jìn)行服裝表演或跳 舞。再互相說(shuō)一說(shuō) “ 我穿了什么民族的衣服，它美在哪里 ” 。 （將美術(shù)欣賞與音樂(lè)表演結(jié)合在同一個(gè)活動(dòng)中，遵循教學(xué)的動(dòng)靜交替的原則，同時(shí)多學(xué)科的融合也體現(xiàn)了生態(tài)美育的理念。） ? 幼兒高興地各自選擇自己喜歡的民族服裝，并競(jìng)相告訴同伴自己喜歡什么樣的衣服以及為什么喜歡這套衣服。 （讓幼兒不僅是語(yǔ)言上的說(shuō)一說(shuō)，而且是全身心地參與活動(dòng)，這充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，事實(shí)表明，幼兒對(duì)于這樣的活動(dòng)方式是喜歡的、愿意參加的。） ? 最后，教師說(shuō)一說(shuō)自己的愛(ài)好： “ 老師最喜歡這件旗袍，桃紅色的真絲緞面料上繡著精美的花卉圖案，花的顏色與底色對(duì)比強(qiáng)烈。我穿上它一定很美麗。 ” （教師把自己當(dāng)作幼兒群體中平等的一員，發(fā)表自己的審美判斷。） ? 教師也像幼兒一樣穿上了這一件旗袍，并學(xué)模特兒走起了 “ 貓步 ” ，進(jìn)行時(shí)裝表演。全體幼兒鼓掌。 （師幼平等地 “ 同臺(tái) ” 演出，使得師幼關(guān)系更加親近。） ? 教師和幼兒一起隨音樂(lè)跳舞或時(shí)裝表演結(jié)束活動(dòng)。 藝術(shù)創(chuàng)造的兩層含義 ?實(shí)在的可視形象的創(chuàng)造 ?審美心理意象的創(chuàng)造 ? 10名六歲兒童和 10名大學(xué)生對(duì) 《 太極圖 》 的意象： ? 兒童 大學(xué)生 ? ? 黑眼珠和白眼珠 清與濁的河水 ? 6和 9抱在一起（ 2） * 人臉（ 3） ? 老人的頭發(fā)和年輕人的頭發(fā) 晝與夜 ? 抱在一起的兩條魚(yú) 一個(gè)精靈 ? 大海的波濤在嘩啦啦響 兩條魚(yú)（ 2） ? 白云從眼前飄過(guò) 兩個(gè)水滴 ? 跳躍的魚(yú)（ 2） 海豚 ? 一半涂了顏色，一半沒(méi)涂顏色的臉 花
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