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正文內(nèi)容

注重審美感受(編輯修改稿)

2024-10-27 15:49 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 審美特點(diǎn)。) ? 幼:有的衣服上有牡丹花,有的衣服上有葉子,有的衣 服上有花邊,有的衣服上有龍和鳳。 ? 幼:這些花紋很好看,很漂亮。 ? 幼:牡丹花是國(guó)花,大家都喜歡。 ? 師:你看了這些花紋有什么感覺呢? (引導(dǎo)幼兒談?wù)搶?duì)花紋的形式審美的感受。) ? 幼:牡丹花是代表富貴的,代表幸福的。 ? 幼:鳳是代表人們幸??鞓返?,鳳會(huì)飛,會(huì)帶她到好地 方去。 (幼兒談?wù)撟约簩?duì)這些裝飾圖案的理解。) ? 師:你發(fā)現(xiàn)這些花紋主要在衣服的什么位置?為什么要 放在這些位置上? (引導(dǎo)幼兒談?wù)摶y的經(jīng)營(yíng)位置與規(guī)律) ? 幼:這些花紋主要在衣服的胸前,也有的在領(lǐng)子上和袖 口上。 ? 幼:我發(fā)現(xiàn)有的衣服到處都有花紋。 ? 幼:放在胸前很突出,衣服就很好看。 (幼兒已經(jīng)能認(rèn)識(shí)到花紋裝飾的規(guī)律,并能談?wù)撟约簩?duì)此構(gòu)圖的感受。) ? 師:你摸在上面有什么感覺? (引導(dǎo)幼兒通過觸摸覺感知服裝的質(zhì)地。) ? 幼:藏族的衣服很厚,回族的衣服很薄。 ? 幼:藏族的衣服袖口和帽子上都有一條毛絨絨的邊,感 覺很暖和。 ? 師:摸過以后你能說出這些衣服分別用什么面料做成 嗎?他們?yōu)槭裁匆眠@種面料做衣服? ? 幼:藏族的衣服可能是用厚的棉布做的,回族的衣服可 能是用真絲做的。 (幼兒通過觸摸覺感知不同民族服裝質(zhì)地的特點(diǎn)。) ? 幼:我覺得是因?yàn)椴刈迦松畹牡胤奖容^冷,他們就喜 歡顏色多一些,衣服厚一點(diǎn),他們就會(huì)覺得暖和。 回族的人住的地方熱,白色的衣服薄薄的,就覺得 涼快。 (幼兒從不同的角度理解不同民族服裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。) ? 師:各個(gè)民族的人們根據(jù)自己所居住的地點(diǎn)的氣候條件 設(shè)計(jì)自己的服裝,并仔細(xì)考慮了衣服的款式和顏 色,所以,現(xiàn)在我們看到的這些衣服都很漂亮。大 家覺得這些民族的人們?cè)趺礃樱? ? 幼:我覺得他們很聰明。 ? 幼:我覺得他們很會(huì)動(dòng)腦筋。 ? 幼:以后我也要當(dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)好多漂亮的衣 服。 (教師總結(jié)性的發(fā)言,激發(fā)起幼兒對(duì)各民族人們的勤勞與智能的崇敬之情和對(duì)服裝設(shè)計(jì)的興趣。) ? 師:在這些漂亮的衣服里,你最喜歡哪一套?為什么? (引導(dǎo)幼兒進(jìn)行審美判斷,并從理性層面進(jìn)行反思。) ? 幼:我最喜歡新疆人穿的衣服,他們的衣服顏色很多,很鮮艷,裙子長(zhǎng)長(zhǎng)的,大大的,跳起舞轉(zhuǎn)圓圈時(shí)特別好看。 ? 幼:我喜歡漢族的旗袍,上面的吉祥圖案很美。 ? 幼:我喜歡藏族的衣服,我覺得他們的衣服冬天穿起來很暖和。 ? 幼:我喜歡這件有牡丹花和鳳凰的棉襖,紅紅的,喜氣洋洋的, 過年的時(shí)候穿。 ? 師:老師今天給大家?guī)砹诵∨笥芽梢源┑拿褡宸b你們每個(gè)人 可以選擇一套衣服穿上,然后跟著音樂進(jìn)行服裝表演或跳 舞。再互相說一說 “ 我穿了什么民族的衣服,它美在哪里 ” 。 (將美術(shù)欣賞與音樂表演結(jié)合在同一個(gè)活動(dòng)中,遵循教學(xué)的動(dòng)靜交替的原則,同時(shí)多學(xué)科的融合也體現(xiàn)了生態(tài)美育的理念。) ? 幼兒高興地各自選擇自己喜歡的民族服裝,并競(jìng)相告訴同伴自己喜歡什么樣的衣服以及為什么喜歡這套衣服。 (讓幼兒不僅是語言上的說一說,而且是全身心地參與活動(dòng),這充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,事實(shí)表明,幼兒對(duì)于這樣的活動(dòng)方式是喜歡的、愿意參加的。) ? 最后,教師說一說自己的愛好: “ 老師最喜歡這件旗袍,桃紅色的真絲緞面料上繡著精美的花卉圖案,花的顏色與底色對(duì)比強(qiáng)烈。我穿上它一定很美麗。 ” (教師把自己當(dāng)作幼兒群體中平等的一員,發(fā)表自己的審美判斷。) ? 教師也像幼兒一樣穿上了這一件旗袍,并學(xué)模特兒走起了 “ 貓步 ” ,進(jìn)行時(shí)裝表演。全體幼兒鼓掌。 (師幼平等地 “ 同臺(tái) ” 演出,使得師幼關(guān)系更加親近。) ? 教師和幼兒一起隨音樂跳舞或時(shí)裝表演結(jié)束活動(dòng)。 藝術(shù)創(chuàng)造的兩層含義 ?實(shí)在的可視形象的創(chuàng)造 ?審美心理意象的創(chuàng)造 ? 10名六歲兒童和 10名大學(xué)生對(duì) 《 太極圖 》 的意象: ? 兒童 大學(xué)生 ? ? 黑眼珠和白眼珠 清與濁的河水 ? 6和 9抱在一起( 2) * 人臉( 3) ? 老人的頭發(fā)和年輕人的頭發(fā) 晝與夜 ? 抱在一起的兩條魚 一個(gè)精靈 ? 大海的波濤在嘩啦啦響 兩條魚( 2) ? 白云從眼前飄過 兩個(gè)水滴 ? 跳躍的魚( 2) 海豚 ? 一半涂了顏色,一半沒涂顏色的臉 花
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